如何更好地利用多媒體進行英語教學

隨著社會的進步，科學的發(fā)展，多媒體已經(jīng)深入教育的各個領域.多媒體輔助教學運用多媒體技術對文本.聲意，圖象.動畫等綜合處理能力及其強大的交互式特點，編制計算機輔助教學課件，將抽象的枯燥的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮挠腥さ?，可視?可聽的動感內(nèi)容，使師生直接聞真聲.觀其形，臨其境，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學效果達到最優(yōu)化，同時我們也要清楚地認識到多媒體教學存在的局限，要善于揚長避短，勇于鉆研實踐，合理利用，最大限度地發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，真正做到利用多媒體教學提高課堂教學效果.

一、提高課堂效律，充實課堂內(nèi)容

多媒體以非凡的表現(xiàn)力，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，生動的圖象為英語教學提供了有利的物質(zhì)條件.教師在課堂上可以省去大量板書的時間，可以最大地發(fā)揮其信息量大，表現(xiàn)力強，不受時空限制等優(yōu)勢，用以擴充知識量全方位地調(diào)動學生的多感官參與學習，更加符合學生學習與認知事物地規(guī)律，促進了學生對知識的理解，掌握與運用，可以有效是地提高學習效果，所以多媒體大大增加了課堂信息量，節(jié)約了上課時間，提高了教學效率，成為解決學時矛盾的重要途徑。由于目前學校課程的壓縮，總課時量減少，多媒體教學節(jié)約了教師板書時間和學生記筆記的時間，由于屏幕的快速投放，可以在短時間播放大量的信息，特別是只需要學生了解的一部分內(nèi)容.

二、多揮多媒體優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣

利用計算機多媒體技術，聯(lián)系生活實際，選購貼近生活，具有時代特點的事例，圖文并茂，形象生動地創(chuàng)設優(yōu)美的情景，做到有聲有色，使學生置身其中，使課由靜變動，能盡快將學生帶到情景是進行教學，激發(fā)學生的興趣，有利手教學活動的展開與深入，拓展學生的思維，提高學生的理解力和語言表達能力.運用多媒體這一現(xiàn)代化的教學手段，可以讓教學形式多樣化.學生興趣提度了，教學效果自然會提高.

三、活化教材，實現(xiàn)情景化教學

語言教學最顯著的特號就是其能交際化.英語學習對學生來說，其難度較大，究其原因主要是缺少交際的語言環(huán)境，因此在課堂上，教師要盡可能地給學生提供能進行語言實踐活動的真實情景.多媒體教學手段很容易創(chuàng)設逼真的交際情景，能使學生猶如身臨其境.多媒體把學生帶到了一個全新世界，學生產(chǎn)生一種需要動用英語的激情，就會有話可說，就會由被動接受轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，這學生的口語交際提供了展示平臺.

四、運用多媒體創(chuàng)設情景，突破教學的重點和難點

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生面對的是黑板，教學受到了課堂的限制，重點難點往往不易解決.利用多媒體計算機的圖形處理功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，化枯燥為生動.抽象思維，邏輯思維，語言表達等方面的障礙在多媒體技術的運用中得到了化解，降低了學習難度，重點得以順利解決，順利地突破了難點.使教師教的輕松，學生學地輕松.

在英語教學中，計算機多媒體輔助教學手段確實起著相當重要的作用，但這不等于說，多媒體可以代替其他一切教學媒體，它也著局限性.只有綜合利用，才能取長補短.發(fā)揮最大的教學效益.

1.避免過多地運用多媒體

有些教師為了體現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化，在一節(jié)課中盡可能多地使用計算機教學，甚至誤認為，多媒體使用權(quán)用越多，教學效果越好.事實上，學生在這樣的課堂上無意注意過多，教學信息在傳遞過程中的干擾過大，學生對語言素材的獲取量相當有限，導致學生在有限的課堂上缺少語言訓練的時機，假設有所訓練，也很不足.我們應充分利用無意注意的規(guī)律和積極因素，由引起學生無意注意到維持他們的有意注意，進而轉(zhuǎn)化為從事學習和創(chuàng)造活動所必需的\"有意注意\".所以，在\"引人\"或\"呈現(xiàn)\"這兩個環(huán)節(jié)上我們可以多用些，在其它環(huán)節(jié)上少用一些.但無論在哪個環(huán)節(jié)運用式媒體，教師都應有一個目標，就是我們之所以使用多媒體，是為了挖掘教材中的情景語言點，是為了\"活化教材\"，創(chuàng)造真實的情境，使學生學會思考.

2.避免多媒體完全取代傳統(tǒng)教學媒體

多媒體固有其他媒體無法比擬的優(yōu)越，但傳統(tǒng)教學媒體和教學手段的一些特色功能是它無法取代的.如板書不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學內(nèi)容，而且教師可以根據(jù)學生的實際情況，隨時調(diào)整教學節(jié)奏和思路，隨時調(diào)整和修改板書內(nèi)容.如果完全用作好的課件展示，那么教師充當?shù)慕巧荒苁荺"放映員\".用投影屏幕完全代替黑板，大量大量的視覺信息輸入對學生聽覺信息的輸入會造成成一定的干擾，顛倒了語言的學生規(guī)律.而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過，影響了學生做筆記，使學生對課堂的教學重點，難點的掌握受到影響.完全運用多媒本，冷落傳統(tǒng)教學媒體會得不償失.所以教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，合理使用多媒體與常規(guī)媒本和手段，發(fā)揮其各自的長處.根據(jù)學生和教學實際，合理地選擇媒體形式是我們不變的原則.

3.避免把英語課變成多媒體課件展示

在多媒體輔助教學的過程中，教師仍應發(fā)揮主導作用.多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的，人與人之間的自然語言是最有親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流是有最效的教和學的方法.英語課堂上師生的口頭交流，是培養(yǎng)聽說能力的好方式，它是計算機所不可代替的.英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間，學生之間大量的用英語進行交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力.計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能是起到為教學服務的作用，是不可能完全代替教師在課堂上的教學活動.

4.避免刻意追求實用多媒體，把課堂搞成做秀課

有些教師為了刻取得教學手段的現(xiàn)代化，把課件展示變成了做秀表演.在同一課件中同時用了好幾個不同的軟件.整堂課不斷切換，因為使用多媒體了，把本來簡明的，搞得花里胡哨，看昨人眼花繚亂.這樣只能使學生是一頭霧水，不知所措，收效甚微，也就背離了多媒體輔助教學\"輔助\"的本意.更弱化了教師在課堂教教學中的主導作用.

在英課課堂教學中，使用多媒體，能把英語學習的環(huán)境設計得生動活潑，富有創(chuàng)意，能將學生置身于一定的語言環(huán)境中，主動地去領悟語言，操練語言.運用語言.同時教師要保持清醒頭腦.作為英語教師，應該恰到好處一運用這種現(xiàn)代化的教學手段，最大限度地為教學服務.