如何將德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上

德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想，政治、道德、法律和心理健康的教育，它是學(xué)校教育工作的重要組成部分。學(xué)校將德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：“小學(xué)數(shù)學(xué)教育不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，抓好德育教育?！倍以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中更明確提出：“根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，愛祖國、愛社會(huì)主義，愛科學(xué)的教育，辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考?？朔щy的精神?！币虼?，在教育的方向性和傾向性來看，只要有對(duì)兒童的教育一有德育的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育也是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，作為教師在日常的教學(xué)中我是這樣來進(jìn)行德育教育的。

一、發(fā)揮教師人格魅力，以德服人感染學(xué)生

德育過程即是說理，訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程，教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的，在教學(xué)中教師要有滿腔的熱情，精神飽滿地出現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)中，并通過自己的一言一行，一舉一動(dòng)感染學(xué)生，上課時(shí)，著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、簡練、板書要規(guī)范。以自己的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。

例如：在五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)長文體和正方體的表面積時(shí)，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，收集了大大小小生活中的盒子，自制一個(gè)正方體和特殊的長方體，讓學(xué)生去摸一摸，看一看哪些是物體的表面積，然后動(dòng)手操作，用剪刀剪開長方體，把它變成平面圖形，貼在黑板上，以學(xué)過知識(shí)進(jìn)行對(duì)比、探索、推導(dǎo)出長方體表面積公式。這樣讓學(xué)生感到老師在課前精心設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備了教具。又如，在六年級(jí)上冊(cè)和除法，分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系？怎樣求比值？等問題，有困難的個(gè)別學(xué)生，教師進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)。

在教學(xué)圓錐的體積時(shí)，用多媒體的教學(xué)手段，展現(xiàn)圓柱和圓椎的關(guān)系及體積推導(dǎo)的過程，學(xué)生學(xué)的很清楚，興趣也很濃。

這樣在教學(xué)中采取了靈活多樣的教學(xué)手段，學(xué)生不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅感而且在心里會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬愛之情，并感受到教師的人格魅力。對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。

二、細(xì)致梳理教材內(nèi)容，充分挖掘德育因素。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行德育教育。

例如：我在數(shù)學(xué)多位數(shù)的讀法時(shí)，列出我國領(lǐng)土面積約960萬平方千米，我們西藏土地面積約有120萬平方千米，從中體會(huì)到我們國家取得輝煌成就。在數(shù)學(xué)時(shí)分秒時(shí)有這樣一題：一天扎西家來客人，他洗一只茶壺要1分鐘，燒開火用5分鐘，找茶葉用1分鐘，洗茶杯用1分鐘，放茶葉用5秒，倒開水用20秒，請(qǐng)小朋友算一算，他最少要多少時(shí)間才能讓客人喝口茶？從此題中學(xué)生要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間合理的安排時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果。再如：六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)圓的面積時(shí)，介紹我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家“祖沖元”，并講述他在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣培養(yǎng)民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性。

三、在評(píng)價(jià)中滲透德育教育

評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用無疑對(duì)學(xué)生道德行為的建立起到至關(guān)重要乃至決定性的作用。因而，教師在教學(xué)中將德育因素滲透于評(píng)價(jià)中，讓評(píng)價(jià)承載德育的功能。效果將會(huì)出乎意料之外。例如：在一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)霑r(shí)，很多學(xué)生沒有舉手回答問題的習(xí)慣，各說各的，爭先恐后，一點(diǎn)也聽不清楚，我就用“如果你能讓同學(xué)先說，會(huì)顯得更有禮貌”，“如果先尊重別人，你也會(huì)得到別人的尊重！”又如：在一年級(jí)編應(yīng)用題時(shí)：有一個(gè)學(xué)生是這樣編的，我第一次幫媽媽搬了7盆花，第二次又幫媽媽搬了5盆花，我一共搬了幾盆花？我及時(shí)評(píng)價(jià)：“你不僅應(yīng)用題編的好，還喜歡幫助別人，特棒！”，還有一個(gè)學(xué)生說：一只青蛙一天了8只害蟲，第二天捉了9只害蟲，它一共捉了多少只害蟲？評(píng)價(jià)：“你懂得了青蛙是我們的好朋友，要保護(hù)它！”“保護(hù)動(dòng)物是我們每個(gè)人的責(zé)任”，還有“你聽得真認(rèn)真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！”“你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！”等語言。學(xué)生將會(huì)朝著教師所期望的方向努力和發(fā)展，德育效果自然是水到渠成。

四、在習(xí)題中引申德育

練習(xí)既是對(duì)新知識(shí)的鞏固深化，也完全可以成為德育教育的又一個(gè)滲透的窗口，我們可以把反映祖國建設(shè)成就，家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)和學(xué)生日常生活中有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)慣，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這也是一種有效的方法。例如：在練習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生看過往車輛的錄像片，統(tǒng)計(jì)1分鐘里過往的小轎車、公交車、貨車的車輛數(shù)量，發(fā)現(xiàn)小轎車最多，這時(shí)提出問題：“你發(fā)現(xiàn)了什么？從而使學(xué)生懂得我們的生活水平提高了，我們要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。產(chǎn)生對(duì)祖國自豪感及生活的熱愛。又有這樣一個(gè)練習(xí)題，第一組收集了48節(jié)廢電池，第二組收集了36節(jié)廢電池，一共收集了多少廢電池？學(xué)生不僅鞏固進(jìn)位加法的計(jì)算能力，而且懂得了一些環(huán)保知識(shí)，環(huán)境的維護(hù)需要每一個(gè)人的力量。

又如：公交車上原有乘客3人，到某車站后有15人下車，又有8人上車，這時(shí)車上有多少人？教學(xué)時(shí)，除了從數(shù)學(xué)角度來考慮這一問題，也讓學(xué)生滲透這種，先下車再上車的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)德育的滲透點(diǎn)，用大量的生活實(shí)例來加大思想滲透的力度，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的生活性，激發(fā)學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)并在不知不覺中提高思想認(rèn)識(shí)和德道水平。

五、在學(xué)習(xí)合作中適時(shí)滲透

數(shù)學(xué)教材中的許多內(nèi)容，需要學(xué)生小組討論，小組合作來解決問題，這也題新課改提出的學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，這種學(xué)習(xí)法向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)觀念，“大家一起學(xué)習(xí)，既要有利于自己，有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)意識(shí)到只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功?！比纾航虒W(xué)梯形面積時(shí)，實(shí)施合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把梯形轉(zhuǎn)化已學(xué)過的圖形，學(xué)生用割，拼等方法，推導(dǎo)并驗(yàn)證了梯形的面積公式，“操作——探究——驗(yàn)證”的過程中，學(xué)生充分領(lǐng)略了合作探究的魅力。同時(shí)學(xué)會(huì)尊重別人的意見。讓學(xué)生還明白，只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，一定可以解決更多的數(shù)學(xué)難題，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)良好的個(gè)性。

我認(rèn)為，德育教育不僅僅是學(xué)校德育處和班主任的事，而是每個(gè)學(xué)科教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該自身做起，以新的定位，新的德育觀念來影響每一個(gè)學(xué)生，把德育化成春雨，浸潤每一個(gè)學(xué)生的心田，從小具有良好的道德情操，為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展盡自己的最大努力。