新課準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實踐與探究

[摘 要]：隨著新課程改革在我國全國范圍內(nèi)的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)也在新課改背景下實現(xiàn)了改革與完善，作業(yè)作為課堂教學(xué)的布置以及課堂教學(xué)內(nèi)容的綜合和延續(xù)，在教學(xué)活動中占舉足輕重的分量。本文從新課改背景下下的小學(xué)數(shù)學(xué)入手，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀以及改革的必要性作了簡要闡述，并就如何深入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革實踐進行分析和探討。

[關(guān)鍵字]：新課準(zhǔn) 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)改革實踐

作業(yè)綜合了課堂教學(xué)內(nèi)容的知識點，是驗證與鞏固學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度的重要途徑，合理適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置不僅可以看出學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度并加強其對知識點的鞏固，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和方法，讓學(xué)生在自行理解與解決問題的同時自主思考，奠定了學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)已然不能適應(yīng)新課改的要求，因此，要想綜合提高教學(xué)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與積極自主性，就必須根據(jù)新課改要求對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進行有效改革，使其能適應(yīng)新課改教學(xué)模式的變動和完善。

1、研究背景及意義

1.1小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)況

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總體來說，有作業(yè)量多但內(nèi)容與形式單一、作業(yè)設(shè)計缺乏多元性且理論性、抽象記憶類題具多而實際動手操作的題較少等問題。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)片中內(nèi)容的重復(fù)再重復(fù)，雖然作業(yè)量極大，但內(nèi)容單一陳舊，無形式上的變革與創(chuàng)新，學(xué)生對于完成作業(yè)都是抄書再抄書，或死記硬背，不能綜合理解來加強記憶，使得學(xué)習(xí)效率相當(dāng)?shù)拖虑覈?yán)重阻礙學(xué)生長遠發(fā)展。同時，作業(yè)布置單調(diào)統(tǒng)一，忽視了因?qū)W生自身差異而加重了兩極分化現(xiàn)象，并且，只注重本學(xué)科的知識點鞏固，缺乏與其他學(xué)科的綜合滲透，而且多理論與記憶題，未能提高學(xué)生的實際動手操作能力，聯(lián)系生活實際的題型更是貧乏，造成理論與實際相脫節(jié)。

1.2新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革與提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)性

新課標(biāo)背景下的小學(xué)作業(yè)改革順應(yīng)新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，作為課堂教學(xué)的延續(xù)與提升，新課改理念不僅要貫穿與課堂教學(xué)活動，還要在課后作業(yè)布置中更加堅定，這是新課改理念在整個教學(xué)活動始終的重要體現(xiàn)，而且，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效改革，即是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革的延伸與繼續(xù)，對于提高學(xué)生對所學(xué)知識點的理解與鞏固、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法的培養(yǎng)有重要意義，讓學(xué)生在課堂之外也能自主思考，獨立解決問題，綜合提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.3研究目的及意義

本文對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革實踐進行探討，就是想在認清傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置的狀況基礎(chǔ)上，對其進行分析與正視，再充分聯(lián)系新課標(biāo)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革及其教學(xué)質(zhì)量提高之間的相關(guān)性，對如何深入小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革實踐提出幾點自己的方法和建議，以期對綜合提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

2、方法及建議

要想深化對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革實踐，就要在新課程改革的理念指導(dǎo)下，從關(guān)注學(xué)生身心健康與成長出發(fā)，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的多元化，將理論與實際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生有更多體驗成功的喜悅的機會，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活之間的聯(lián)系與樂趣，在熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)下健康成長。

2.1讓作業(yè)充滿游戲性與童趣性

小學(xué)生正處于好動好玩的年紀(jì)，對他們感興趣的東西會集中所有注意力，但若是他們覺得無趣的東西不僅注意力不能集中，還會產(chǎn)生抗拒心理。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革，首先要增加作業(yè)的童趣性與游戲性。例如，在學(xué)完三位數(shù)的加減法進位、退位之后，老師可以以此內(nèi)容為主帶領(lǐng)學(xué)生做競賽游戲，學(xué)生之間分組競賽，小組成員之間相互配合、相互學(xué)習(xí)，并輔以一定的趣味性道具或角色扮演等，創(chuàng)設(shè)新奇而有趣的場景并予以適當(dāng)鼓勵，充分調(diào)動起全部學(xué)生參與進來，實現(xiàn)共同進步。

2.2增加探索性內(nèi)容

小學(xué)生的天性決定他們旺盛的好奇心，在數(shù)學(xué)作業(yè)改革過程中，可以充分把握這一點，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的好奇心，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力。例如在對長方體表面積計算的學(xué)習(xí)之后，給學(xué)生布置如下作業(yè)：若是把長寬高分別為30㎝、20㎝以及10㎝的兩個同等長方體拼合、并用貼花包裝紙將它表面貼滿，那么有幾種方法，哪種方法最節(jié)省包裝紙？然后由學(xué)生動手操作或動腦思考，自主去分析問題并解決問題。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，不僅體會到完成作業(yè)的樂趣與成就感，更培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.3對作業(yè)進行分層設(shè)計

所謂分層設(shè)計，就是充分考慮到學(xué)生之間的差異，針對一道題或一個知識點的難易程度，設(shè)計不同難度層次的作業(yè)，讓所有學(xué)生都有可以靠自己能力解決的問題，并讓較差學(xué)生在會做的題中找出自信，不會做的方面繼續(xù)加強，而讓學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生不斷深入加強。例如學(xué)習(xí)了兩位數(shù)或三位數(shù)與一位數(shù)之間的乘法計算后，可以讓學(xué)生在列式計算、豎式計算以及脫式計算之中選擇自己運用最熟練的計算方式快速計算布置的作業(yè)。這樣不僅可以方便學(xué)生根據(jù)自身情況并運用自己所掌握的學(xué)習(xí)方法鞏固所學(xué)知識，還能有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.4增強作業(yè)的實踐性

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要讓所學(xué)的理論知識能夠運用到實際生活中來指導(dǎo)實踐，懂得用學(xué)到的知識去解決實際中遇到的問題。因此將理論與實際結(jié)合起來也是小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的重點。增強作業(yè)的實踐性可以讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)的意義，提升他們的社會參與意識。例如，在學(xué)習(xí)了比例尺之后，可讓學(xué)生在回家之后測量自家的房屋長寬，然后在作業(yè)紙上按比例繪制簡易圖形。增強作業(yè)的實踐性是小學(xué)數(shù)學(xué)改革的重點之一，讓學(xué)生在理解了學(xué)習(xí)的重要意義的同時，懂得利用理論聯(lián)系實際卻解決問題。

3、結(jié)論

綜述，對加強對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革實踐，可以讓學(xué)生在充滿快樂的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)，在保持童真的同時有效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在合理科學(xué)的學(xué)習(xí)方法中不斷進步，這是改革小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的重要工作，也是新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]牛永鋒.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀及改革方向淺析[J].時代報告，2011（3）.

[2]劉時范.對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的認識與實踐[J].新課程（小學(xué)版），2010（2）.

[3]葛建華.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革的實踐與探究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2007（1）.

[4]杜小芬.基于新課程背景的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價策略改革探討[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（22）.