初中英語音標(biāo)教學(xué)初探

[摘 要]：從高中教育轉(zhuǎn)型至初中教育，就猶如剛畢業(yè)的大學(xué)生，不知所措。根據(jù)以往見到的情況，讓我決定先從音標(biāo)開始。本文先闡述音標(biāo)教學(xué)的重要性，然后詳細(xì)記錄了音標(biāo)教學(xué)的過程和策略。即：利用字母讓學(xué)生接觸音標(biāo)，通過讓學(xué)生讀音標(biāo)寫單詞予以鞏固，利用音標(biāo)讀句子。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)記單詞，教會(huì)學(xué)生查字典等。

從事高中英語教學(xué)多年，今年卻要開始教初中英語，有點(diǎn)緊張，有點(diǎn)茫然，不知該從何下手。然而，在高中英語教學(xué)過程中總會(huì)面臨學(xué)生不會(huì)讀單詞，用漢語給單詞注音的一些現(xiàn)像，讓我的思路逐漸清晰明了起來：抓好音標(biāo)教學(xué)。于是就有了探究初中英語音標(biāo)教學(xué)的念頭。

一、音標(biāo)教學(xué)的重要性

大家都知道，音標(biāo)在英語教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。根據(jù)《新課標(biāo)》內(nèi)容來看，語音是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，而學(xué)好音標(biāo)是語音過關(guān)的保障；音標(biāo)是整個(gè)語音教學(xué)中的重要部分。若音標(biāo)沒學(xué)好，就會(huì)影響發(fā)音，從而給進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語造成一連串的困難。發(fā)音不正確就聽不準(zhǔn)，讀不好，更談不上用英語交流，而且還會(huì)直接影響到語匯的記憶和積累。就如同漢語拼音學(xué)習(xí)一樣，漢語拼音學(xué)習(xí)的好壞，直接影響學(xué)生對(duì)字詞句篇的認(rèn)讀，理解與掌握。學(xué)好音標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語具有非常重要的作用：

（一）加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于正確讀音，同時(shí)可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)生詞。

學(xué)生機(jī)械地跟著老師讀，聽磁帶、看碟片模仿英語，因?yàn)樽约翰欢?，往往有“歪嘴和尚念錯(cuò)經(jīng)”的現(xiàn)象。有的甚至因?yàn)橛洸蛔。蜁?huì)用漢字標(biāo)音，把英語讀得千奇百怪。如果從音標(biāo)人手，教會(huì)學(xué)生拼讀.就會(huì)避免讀錯(cuò)或用漢字標(biāo)音的現(xiàn)象，有利于學(xué)生養(yǎng)成正確的語音語調(diào)和良好的拼讀習(xí)慣.也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力和交際能力。借助音標(biāo)。學(xué)生還可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，即使在沒有老師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出自己學(xué)過或沒學(xué)過的單詞。還可以通過查字典，擴(kuò)大閱讀量，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于記憶單詞。

因?yàn)樵S多音標(biāo)的發(fā)音都有其固定的組合和讀音規(guī)則，根據(jù)字母在單詞中的讀音規(guī)則.學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)就能“見其形而知其音”或“聽其音而知其形”，好學(xué)易記。克服了機(jī)械的死記硬背，大大降低了拼讀和記憶單詞的難度。

（三）加強(qiáng)音標(biāo)教學(xué)有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力及聽說能力。

借助音標(biāo)，學(xué)生可以做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，即使在沒有老師示范和指導(dǎo)的情況下，也能讀出自己學(xué)過或沒學(xué)過的單詞。還可以通過查字典，擴(kuò)大閱讀量，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)學(xué)好音標(biāo)還能幫助提高聽說能力。如果學(xué)生單詞發(fā)音不準(zhǔn)，單詞就讀不出來，有的學(xué)生為了記住單詞的讀音，在單詞后面用漢字注音，可是讀出來以后就與單詞本音大相徑庭，這樣直接影響英語的聽說。

二、音標(biāo)教學(xué)策略

音標(biāo)教學(xué)也不是一蹴而就的事情，要講究一定的方式方法。在音標(biāo)教學(xué)過程中，我嘗試了以下步驟：

（一）利用字母讓學(xué)生接觸音標(biāo)。

現(xiàn)在的學(xué)生在小學(xué)階段就對(duì)字母已非常熟悉，大部分學(xué)生會(huì)讀。于是我將26個(gè)字母的音標(biāo)寫在黑板上，〔ei〕、〔bi：〕、〔si：〕、〔di：〕、〔i：〕、〔ef〕、〔d?i：〕、〔ei?〕、〔ai〕、〔d?ei〕、〔kei〕、〔el〕、〔em〕、〔en〕、〔?u〕、〔pi：〕、〔kju：〕、〔α：〕、〔es〕、〔ti：〕、〔ju：〕、〔vi：〕、〔`d?blju：〕、〔eks〕、〔wai〕、〔zed〕，讓學(xué)生認(rèn)讀；必要時(shí)提供幫助。讀完后，有的學(xué)生馬上能反應(yīng)過來 —— 這是26個(gè)字母的讀音。利用字母中的音標(biāo)來教學(xué)音標(biāo)，對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該比較容易接受。在對(duì)字母非常熟悉的情況下，再對(duì)學(xué)生提高一點(diǎn)要求，要求他們掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀、寫。這樣，學(xué)生有熟悉的字母作參照，記憶音標(biāo)就相對(duì)容易了。

（二）有計(jì)劃地設(shè)計(jì)音標(biāo)教學(xué)，遵循循序漸進(jìn)的原則。

我將48個(gè)音素分作若干組：單元音，雙元音，輔音。其中單元音又分為短音和長音；輔音分為清輔音和濁輔音。每天教授4-6個(gè)元音以及4-6個(gè)輔音，再找出一些與之相關(guān)的單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生自行拼讀加以鞏固。如教學(xué)短元音/ ?/ / e/ / i/ / ?/ 以及輔音 /b/ /p/ /g/ /k/ 時(shí)，出示如下音標(biāo)讓學(xué)生認(rèn)讀。沒教過但又出現(xiàn)了的輔音，老師適時(shí)地給予幫助。

/ ?/ -a

/ l?d / / k?t/ / p?t/ /f?t / / θ??k/ /t?p / / b?t/ / k?p/ / h?nd/ / b?d/ / p?d/ / d?d/

/ e/ -e/-ea

/ red/ / bed/ / tel/ / pen/ / ten/ / ted/ / get/ /eg / / hen/ / desk/ /leg / /lend /

/ i/ -i/-y

/ siks/ / big/ /pig / / swim/ / kit/ /did /

/ ?/ -o

/ n?t/ /d?g / /?n / /f?ks / / s??/ /b?ks /

學(xué)生讀完這些音標(biāo)以后，一方面鞏固了所學(xué)的音標(biāo)，另一方面也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的信心。

（三）通過讓學(xué)生讀音標(biāo)寫單詞予以鞏固。

學(xué)完所有音標(biāo)后，再給出音標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)寫單詞。

（注意，只要學(xué)生寫出的單詞符合發(fā)音規(guī)則，不用講究單詞的正確性。）

/gl?d / / k?t/ / p?t/ /f?t /

/ θ??k/ /t?p / / b?t/ / k?p/

/ hen/ / d?sk/ /leg / /lend /

/ hed/ /ded / /siks/ / big/

/pig / /swim/ / kit/ /did /

/liv / / mis/ / n?t/ /d?g /

/?n / /f?ks / / s??/ /b?ks /

/d?t / /g?t /

（四）利用音標(biāo)讀句子。

在學(xué)生寫完單詞后，再給出一些句子，讓學(xué)生拼讀。如

/e?ts ? b?d k?t /

/its ? big pig /

/e? hen iz `?nd? e? bed/

/its n?t ? h?t d?g/ 等

（五）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用音標(biāo)記單詞。

為了便于學(xué)生充分利用音標(biāo)記單詞，再將小學(xué)學(xué)過的單詞根據(jù)讀音歸類，如含有元音/?/的單詞全找出來，并標(biāo)上音標(biāo)，讓學(xué)生觀察音標(biāo)與單詞的關(guān)系，找出相應(yīng)字母或字母組合所發(fā)的音，學(xué)生則可以根據(jù)讀音把單詞寫出來。要求每天要背10-15個(gè)單詞。這樣，十來天以后，小學(xué)學(xué)過的單詞，基本上過關(guān)。這對(duì)接下來的英語教學(xué)是很有幫助的。

（六）在以后的教學(xué)中堅(jiān)持運(yùn)用音標(biāo)教生詞。

教師在教學(xué)中要做到持之以恒，嚴(yán)格要求學(xué)生。每次遇到的生詞，都先讓學(xué)生自己讀，若有誤讀則及時(shí)糾音。做到嚴(yán)格要求，一絲不茍，學(xué)生在這種訓(xùn)練下，音標(biāo)的掌握應(yīng)該逐漸牢固，語音也會(huì)越來越好。

（七）教會(huì)學(xué)生查字典。

首先，專門抽出2節(jié)課的時(shí)間教會(huì)學(xué)生查字典；并逐漸練習(xí)快速查單詞。采取比賽的形式：給出5-10個(gè)單詞，通過查字典，把單詞的讀音、詞性、意思都要寫出來，看誰最先完成，就能贏得一份小小的紀(jì)念品。其次，在以后的教學(xué)過程中，經(jīng)常要求學(xué)生查字典預(yù)習(xí)單詞。真可謂“磨刀不誤砍柴功”，學(xué)生學(xué)會(huì)了查詞典，如虎添翼，學(xué)起來就更加“自由”了。學(xué)會(huì)查詞典后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)使用書本上沒有的詞匯。這些要求和活動(dòng)不僅開拓了視野，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣與，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)外語打下了較好的預(yù)習(xí)和自學(xué)的基礎(chǔ)。

三、音標(biāo)教學(xué)取得的成績

教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用國際音標(biāo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會(huì)使學(xué)生受益終身。經(jīng)過一段時(shí)間的音標(biāo)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不但在讀英語方面有所提高，在單詞記憶，課文朗讀等方面也有一定的進(jìn)步。剛進(jìn)校時(shí)進(jìn)行的摸底考試，成績一塌糊涂，及格人數(shù)每班只有1個(gè)或2個(gè)，十幾二十分的學(xué)生占了三分之一。一個(gè)月后進(jìn)行月考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生成績上升了不少：及格人數(shù)上升到了十幾個(gè)，十幾二十分的人數(shù)也大大減少，只有兩三個(gè)。更令人高興的是學(xué)生能自己讀英語了，而且有了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。用班主任的話說：現(xiàn)在他們學(xué)習(xí)英語的情緒非常高漲。這應(yīng)該歸功于音標(biāo)教學(xué)。

多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教會(huì)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)和要求學(xué)生掌握好音標(biāo)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以，我們要重視音標(biāo)教學(xué)。通過對(duì)音標(biāo)教學(xué)的探究以及所取得的成績，應(yīng)該可以看出音標(biāo)提前教學(xué)將是初中英語音標(biāo)教學(xué)的一個(gè)好方法。