小學(xué)作文的點滴嘗試

[摘 要]：語文教學(xué)中的閱讀、習(xí)作是提高學(xué)生的認知水平，發(fā)展思維能力，語言交際能力重要的途徑，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]：認知水平 語言交際能力 練筆 開卷有益

習(xí)作能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文教學(xué)中的閱讀習(xí)作則是提高學(xué)生的認知水平，發(fā)展學(xué)生的思維能力、語言交際能力、實現(xiàn)語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生認識和理解生活、感受和表現(xiàn)生活的學(xué)科要求?？墒嵌嗄陙恚谡Z文教學(xué)中，困擾教師的一個最大難題竟是閱讀的習(xí)作教學(xué)?！皩W(xué)生習(xí)作咬筆頭，家長看了直搖頭，老師批改皺眉頭?！边@樣的情景我們并不陌生。所以，在作文教學(xué)中，教給學(xué)生怎樣組織材料，材料的來源，是平時多觀察，多體驗，把觀察和體驗到的材料積累起來，這樣才能下筆如神，寫出華麗的篇章。

看圖說話作文：

一、指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的順序和方法

看圖要有一定的順序，不能東說一句，西扯一句，這樣說出的話就顯得相當(dāng)凌亂。要指導(dǎo)學(xué)生先整體后部分，先概括出全圖的主要內(nèi)容，在一部分一部分的具體觀察，最后再回到全幅圖，連貫的說出圖意，來實現(xiàn)總-分-總的寫作方法。如《上學(xué)路上》，這篇看圖作文講了一件什么事，再指導(dǎo)學(xué)生一幅圖一幅圖的觀察，一個小朋友在什么地方干什么？發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？最后把幾幅圖連接起來，連續(xù)的敘述整個故事。觀察單幅圖時，要指導(dǎo)學(xué)生由遠到近，或從近到遠，由上到下，由左到右等進行觀察，使學(xué)生達到敘述有條理，有層次。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成由說到寫的過渡

“說是內(nèi)部語言轉(zhuǎn)化成書面語言的紐帶”

口頭語言的發(fā)展，始終先于書面語言，說的清楚，說的越深，寫出來的就越明白。看圖作文必須遵循先說后寫有順序的進行訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生看圖說話的基礎(chǔ)上，還要及時的引導(dǎo)學(xué)生把說過的話寫出來，怎樣說就怎樣寫，鼓勵學(xué)生大膽的寫，不求每個詞都用得準(zhǔn)確，只要把話連貫的說準(zhǔn)確，寫出來就可以了。寫好了，就找孩子們讀一讀，不通順的地方和些寫的不夠勁的地方互相修改，直到滿意為止。如果看圖說話練得扎實了，那么學(xué)生看圖寫話水平也就有很大的提高了。

命題作文：

小學(xué)作文教學(xué)中普遍存在一個問題----給學(xué)生一個作文題目，然后讓學(xué)生去寫，學(xué)生覺得無從下手，這時，教師應(yīng)該幫助學(xué)生審題，組織材料。比如讓學(xué)生寫《我的媽媽》，學(xué)生覺得沒什么可寫，根源就是平時缺乏觀察與積累，這時教師應(yīng)該怎么啟發(fā)學(xué)生呢？

首先要啟發(fā)學(xué)生寫有關(guān)媽媽的日記-，把媽媽的每天日記寫下來，并注意觀察她是怎樣做的的，做時的表情，言行如何，然后考慮為什么做這些事情等等。把這些材料進行歸類，總結(jié)出媽媽的特點，然后根據(jù)中心的需要，選擇適當(dāng)?shù)牟牧霞右詫懽鞯闹笇?dǎo)，這樣學(xué)生就能寫出比較好的作文了。這樣學(xué)生由應(yīng)付老師寫作文而寫作文變成自己創(chuàng)作，體會到了寫作的快樂，這時教師要給與學(xué)生高度的評價，從而激發(fā)他們的寫作樂趣。

此外，還要積極創(chuàng)造條件，多給學(xué)生練筆的機會。同學(xué)之間多交流，鼓勵學(xué)生多看課外讀物，開闊學(xué)生的視野，使他們在作文中有話可說，這就是“開卷有益”的道理，作文水平自然也就提高了。