活用鄉(xiāng)土文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

[摘 要]：興趣是我們每個(gè)人做好任何事情的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學(xué)生上好美術(shù)課的前提。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源豐富多彩，我們可以從校園環(huán)境、鄉(xiāng)土人文景觀、民間藝術(shù)等方面著手，努力挖掘鄉(xiāng)土文化，使之成為優(yōu)化農(nóng)村美術(shù)課堂的源泉。由此，培養(yǎng)和激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的審美能力和水平。

[關(guān)鍵詞]：激發(fā)起興趣 鄉(xiāng)土教材 民間藝術(shù) 地域風(fēng)情

隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，越來越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。因此美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來了新的挑戰(zhàn)。要想讓農(nóng)村的孩子在美術(shù)方面得到同樣發(fā)展，必須探索一條有農(nóng)村特色，適合農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的教學(xué)之路。那么怎樣才能具有農(nóng)村特色呢？那就是要充分發(fā)揮農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系學(xué)生生活，讓美術(shù)課具有清新的農(nóng)韻、濃郁的鄉(xiāng)情，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課的教學(xué)效果。作為一名農(nóng)村美術(shù)教師，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是我們每個(gè)美術(shù)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任。

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，將直接影響教學(xué)效果。注重對(duì)學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，是學(xué)生上好美術(shù)課的前提。

一、變革陳舊的教學(xué)模式，美術(shù)課教學(xué)要體現(xiàn)農(nóng)韻

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式顯得老套、生硬，缺乏新意，學(xué)生似乎已經(jīng)知道了老師的套路：講、練、評(píng)。其實(shí)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)很強(qiáng)，發(fā)揮的空間很大，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。只有從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真仔細(xì)地探索、研究，大膽地進(jìn)行教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，尋找解決問題的方法和途徑，充分激發(fā)初中生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展?，F(xiàn)在的農(nóng)村，四季如歌，鳥語花香，時(shí)時(shí)有景，處處有景，別墅式小樓比比皆是，田園美景讓人流連忘返；若以藝術(shù)而論，農(nóng)村美景入畫，一花一草集自然之靈氣，一土一木睹世態(tài)之滄桑，可以說這里處處孕育著原生態(tài)藝術(shù)。大自然賜予我們豐富的、獨(dú)特的自然材料，這是農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要會(huì)利用。因此，在開發(fā)農(nóng)村教學(xué)資源時(shí)，我們要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)尋找那些既能體現(xiàn)農(nóng)村特色，又有一定美術(shù)教學(xué)價(jià)值的資源。這樣不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足課堂教學(xué)的需要，而且又能體現(xiàn)美術(shù)人文的價(jià)值，滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不管教師采用何種教學(xué)方法，其目的都是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到提高。在教學(xué)過程中，教學(xué)方法的選擇取決于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境等多個(gè)方面。而教師所選用的教學(xué)方法是否正確主要表現(xiàn)在學(xué)生是否能夠吸收和掌握了教師的傳授內(nèi)容，以及我們的教學(xué)效果是否有所提高。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一的枯燥的“灌輸式”的教學(xué)方法，要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，使其符合教學(xué)目的、教學(xué)原則和內(nèi)容，還要符合學(xué)生的實(shí)際情況和能力，力求營(yíng)造出一個(gè)新、奇、美的美術(shù)課堂。

三、充分利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行直觀教學(xué)

作為新型的農(nóng)村美術(shù)教師，要充分利用自身所處的地理優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)利用，并巧妙的抓住學(xué)生感興趣的契機(jī)，適時(shí)地增設(shè)彈性課程。

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化氛圍和信息科學(xué)技術(shù)更換的速度與城市相比有一定的差距，但是鄉(xiāng)村的鄉(xiāng)土人文，民間美術(shù)，地域風(fēng)情都有其獨(dú)特的魅力。如果在美術(shù)教學(xué)時(shí)，把這些具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的地域文化引入課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)定會(huì)倍感親切，不僅能感受家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力，而且能體會(huì)到美術(shù)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)了美術(shù)。

1、古建筑人文景觀。

古人留下來的古建筑結(jié)構(gòu)奇特、工藝精湛，具有民間的歷史價(jià)值。在我們這里，幾乎每條自然村都有古祠堂、廟宇、園林庭院等。這些建筑采用磚木結(jié)構(gòu)，其外形非常講究。柱的形狀各異，而且還刻有龍紋圖案，圖案紋理各異，精巧別致，有些則雕刻書法對(duì)聯(lián)。山水花鳥人物交錯(cuò)，色彩濃郁。在講解這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先通過拍攝錄像、照片收集把鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分古建筑展示給同學(xué)們欣賞。然后引導(dǎo)學(xué)生以村為單位組成小組到本村進(jìn)行實(shí)地考察。學(xué)生對(duì)本村的情況較了解，可以通過采訪探討、拍照片、拍錄像、速寫記錄等方法，把村里的古建筑與及人文歷史故事也一起收集、記錄。同學(xué)們紛紛響應(yīng)，積極參與，遇到困難時(shí)還及時(shí)問老師及家長(zhǎng)。到了第二節(jié)美術(shù)課時(shí)，我看到每個(gè)同學(xué)的臉上都流露出激動(dòng)的情緒，每個(gè)小組都踴躍發(fā)言，把自己收集到的古建筑的資料通過照片、錄像、速寫展現(xiàn)在全班同學(xué)面前，并結(jié)合小組成員的繪聲繪色的講解、陳述。同學(xué)們一下子都變成了講故事專家，把村里面當(dāng)年的歷史故事講解得栩栩如生。

通過介紹這類傳統(tǒng)人文景觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了傳統(tǒng)文飾、浮雕、木雕、色彩的對(duì)比、對(duì)稱與均衡，并且能夠用文字表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受，撰寫藝術(shù)隨想記。培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，提高了審美綜合素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本地的民間美術(shù)，認(rèn)識(shí)先輩們創(chuàng)造的珍貴美術(shù)文化，領(lǐng)略富有民族特色的建筑風(fēng)格，理解傳統(tǒng)文化思想，體會(huì)勞動(dòng)人民辛勤的勞動(dòng)和智慧，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜寶貴的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，熱愛自己的家鄉(xiāng)。

2、現(xiàn)代的人文景觀

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，農(nóng)村也漸漸向城市化邁進(jìn)。高樓林立，商貿(mào)、文化交流的會(huì)所與及新型住宅如雨后春筍茁壯成長(zhǎng)。我們可以借助這些現(xiàn)代的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、藝術(shù)的考察活動(dòng)。學(xué)生在對(duì)農(nóng)村居住條件、、生活狀況、道路設(shè)施、交通工具、通訊信息、文化氛圍等方面進(jìn)行調(diào)查后，充分發(fā)揮了想象，描繪了一幅幅“新農(nóng)村”景象。

3、鄉(xiāng)土傳統(tǒng)藝術(shù)

農(nóng)村里面流傳著各種各樣的民間藝術(shù)，它們是藝術(shù)沃土盛開的奇葩。我們可以通過介紹本地區(qū)的民間藝術(shù)，弘揚(yáng)民間特色藝術(shù)。加深了同學(xué)對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的深刻認(rèn)識(shí)和深厚感情，對(duì)弘揚(yáng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)有積極的作用。

4、特色的地域風(fēng)情。

俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”任何一個(gè)地方其地域風(fēng)情也大不相同。在農(nóng)村，人民的生活淳樸而又豐富多彩，農(nóng)村人民以其特色的方式創(chuàng)造著美的活動(dòng)。這里的人民很喜歡唱歌，捉魚，放風(fēng)箏，很多學(xué)生的家里至今還保留著以前耕田時(shí)婦女戴的涼帽，下雨戴的斗笠，還有每年的夏季豐收的麥田、秋季金黃的稻谷等等。這些地域風(fēng)情都是我們美術(shù)創(chuàng)作的源泉。一張張的畫充滿鄉(xiāng)土特色，有的描繪了農(nóng)民正在忙碌的場(chǎng)面，有的描繪了農(nóng)民在樹蔭下休閑喝茶的場(chǎng)面，有的描繪了一家人興高采烈迎接大豐收的場(chǎng)面……豐富多彩，各有特色。我想，這些來源于我們生活的或許就是藝術(shù)的源泉。

總之，“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)有了興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知，才能集中注意力，積極思維。它是學(xué)生探求知識(shí)的動(dòng)力，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的形成和鞏固過程，我們只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使之主動(dòng)、自覺地學(xué)習(xí)，也才有可能取得最終的成功。