小學(xué)五年級小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)策略分析

[摘 要]：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是我國小學(xué)教學(xué)計劃的重要組成部分，其對于鍛煉小學(xué)生邏輯思維及判斷能力至關(guān)重要，小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)的一部分，一直是小學(xué)數(shù)學(xué)中老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。因此，加強對小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)的研究顯得至關(guān)重要。本文旨在研究我國小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)方面出現(xiàn)的問題，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)方面的發(fā)展提供一些可行性思路。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)數(shù)學(xué) 小數(shù)應(yīng)用題 存在問題 教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當中一直占據(jù)著極為重要的地位，也一直是小學(xué)數(shù)學(xué)中老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題理解與解答能力方面的高低除了與學(xué)生自身智力相關(guān)外，還與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略有著密切的關(guān)系。我校在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)方面取得了重大進展，但是在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)過程當中，仍存在著各種各樣的問題需要解決。本文主要研究我校小學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)方面出現(xiàn)的問題，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決策略，為我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)方面的發(fā)展提供借鑒。

一、小學(xué)生小數(shù)應(yīng)用題出現(xiàn)錯誤解法的原因

1、小學(xué)生感知能力較差，審題不清

小學(xué)五年級學(xué)生大約在十歲左右，他們正處在身體發(fā)育和智力發(fā)育的特殊時期，智力發(fā)育不是很成熟，他們中的很多人對小數(shù)應(yīng)用題抱著輕視的態(tài)度，思想上沒有引起足夠的重視。小學(xué)生感知能力較差，無法做到對小數(shù)應(yīng)用題的認真細致解讀，例如，有些小學(xué)生在審題時，會無意中將小數(shù)看錯，把6.8看做8.6，最終導(dǎo)致學(xué)生因為審題不清而出現(xiàn)錯誤。

2、小學(xué)生邏輯推理及演繹能力較差

邏輯推理及演繹能力是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的的最基本能力，由于有小學(xué)生邏輯推理及演繹能力較弱，造成其分析與綜合思維能力較弱，這樣就直接影響小數(shù)應(yīng)用題計算技巧的掌握和運用。因此，小學(xué)生邏輯推理及演繹能力較差的問題直接影響小學(xué)生小數(shù)應(yīng)用題的計算準確性，繼而影響學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)用題的興趣與能力。

3、缺乏必要的檢查修改能力

檢查修改是小數(shù)應(yīng)用題計算過程中的重要環(huán)節(jié)，很多小學(xué)生由于浮躁，缺乏必要的耐心和細致，對計算結(jié)束的小數(shù)應(yīng)用題幾乎不再檢查，缺乏必要的檢查修改能力，對于隱藏在計算中的錯誤無法做到檢查，導(dǎo)致整個小數(shù)應(yīng)用題的失敗，強化學(xué)生對于小數(shù)應(yīng)用題的檢查反思能力越來越重要。

二、小學(xué)生小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)策略探究

1、認真讀題，復(fù)述題意

小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)質(zhì)量的高低在一定程度上影響著我國小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，甚至對學(xué)生以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力有著深遠影響。因此，加大學(xué)生對小數(shù)應(yīng)用題計算的準確性很重要，審題是第一步，也是極為關(guān)鍵的一步。小學(xué)生中的很多人對小數(shù)應(yīng)用題抱著輕視的態(tài)度，思想上沒有引起足夠的重視，尤其在審題方面最為明顯，審題錯誤現(xiàn)象常有發(fā)生。認真讀題，復(fù)述題意是學(xué)生做好整個小數(shù)應(yīng)用題最為關(guān)鍵的一步。因此，老師應(yīng)加強學(xué)生在認真讀題，復(fù)述題意方面能力的培養(yǎng)。

2、多種感官協(xié)同參與，幫助學(xué)生正確理解小數(shù)應(yīng)用題中的概念，提高學(xué)生抽象概括能力

概念是思維的細胞，它的產(chǎn)生離不開思維的概括、推理的思維過程。因此，在對于小數(shù)應(yīng)用題出現(xiàn)的概念問題，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生運用多種感官協(xié)同參與概念理解，幫助學(xué)生建立正確的小數(shù)應(yīng)用題概念，提高學(xué)生抽象概括能力。例如，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，特別是借助多媒體進行課堂內(nèi)容的講解，通過視頻、文字、圖畫等多種形式參與小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)，使學(xué)生的視、聽得到全面的接觸，增加學(xué)生解決小數(shù)應(yīng)用題的興趣與能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)容進行摘錄

學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題理解與解答能力方面的高低除了與學(xué)生自身智力相關(guān)外，還與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)策略有著密切的關(guān)系。由于小學(xué)生心智成長不成熟，對小數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)容缺乏必要的概括與推理。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對小數(shù)應(yīng)用題的內(nèi)容進行摘錄，提高學(xué)生對小數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵內(nèi)容的摘錄能力，使得小數(shù)應(yīng)用題又復(fù)雜變?yōu)楹唵?，由文字轉(zhuǎn)化為數(shù)字。提高學(xué)生對小數(shù)應(yīng)用題計算的準確度。

4、重視數(shù)量關(guān)系的分析，理清解題思路

分析小數(shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，實質(zhì)上就是分析條件與條件、條件與問題之間的聯(lián)系，這也是正確理解題意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此，老師應(yīng)該極力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)量關(guān)系分析能力，幫助學(xué)生理清解題思路，為學(xué)生正確做出小數(shù)應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重強調(diào)理清數(shù)量關(guān)系的重要性，將理清數(shù)量關(guān)系的思想灌輸?shù)綄W(xué)生小數(shù)應(yīng)用題計算的全過程當中。

5、啟發(fā)一題多解，拓寬解題思路

在小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)當中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生把舊題運用新知識解答，新知識用舊知識來補充，將新舊知識相融合，溫故而知新，拓展解題思路，啟發(fā)一題多解，提高學(xué)生解題能力。學(xué)生所學(xué)知識越多，解題思路就越廣，多中選優(yōu)才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的小數(shù)應(yīng)用題解答的獨創(chuàng)能力。

6、重視學(xué)生小數(shù)應(yīng)用題“說”的訓(xùn)練，提高思維水平

小數(shù)應(yīng)用題“說”的能力主要指的是以下幾個方面：第一，說題意，將小數(shù)應(yīng)用題的題意用自己的語言加以描述。第二，說關(guān)系，將小數(shù)應(yīng)用題的條件與問題描述清楚，理清關(guān)系。第三，說算理，主要指的是學(xué)生在小數(shù)應(yīng)用題解法上是怎么想的，為什么會這樣想，這樣可以使學(xué)生的思維更加縝密嚴謹，提高學(xué)生小數(shù)應(yīng)用題解答的準確性。

總結(jié)：

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科是我國小學(xué)教學(xué)計劃的重要組成部分，其對于鍛煉小學(xué)生邏輯思維及判斷能力至關(guān)重要。我國在小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題教學(xué)方面取得了重大進展，但仍存在著各種各樣的問題需要解決。在對小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)應(yīng)用題進行教學(xué)過程當中，應(yīng)該重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生抓住條件和問題的整體，不忽視條件和問題的關(guān)鍵，強化學(xué)生對小數(shù)應(yīng)用題答題技巧與思維的鍛煉，為小學(xué)生學(xué)習(xí)好小數(shù)應(yīng)用題奠定基礎(chǔ)。

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