數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[摘 要]：興趣是人對客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種實物或參加某種活動的心理傾向，興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維探求知識的內(nèi)在動力。在課堂上，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就自然后了學(xué)習(xí)的積極性，課堂效益就會大大提高。而數(shù)學(xué)教學(xué)在現(xiàn)代社會中的作用越來越明顯，數(shù)學(xué)教學(xué)在促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的作用也越來越重要。每個人應(yīng)掌握更多的數(shù)學(xué)知識，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會生活。但在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在幼兒園和低年級學(xué)得很有滋味，掌握知識也不怎么費力，而隨著年級的上升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻越來越困難。到底是什么原因？一方面是數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象，使數(shù)學(xué)變得難學(xué)，但更重要的是教師在傳授數(shù)學(xué)知識的同時忽視了對學(xué)生進行數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]：數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生興趣 激發(fā)

興趣，就是人的意識對一定客體的內(nèi)在趨向性和內(nèi)在選擇性。大量的事實證明，興趣決定著學(xué)生學(xué)習(xí)活動的方向和效率。小學(xué)生的有意注意力差。因此，興趣對小學(xué)生來說更為重要。濃厚的興趣對學(xué)習(xí)活動的推動力是任何強制力量所無法比擬的。

教師要善于挖掘教材本身的趣味因素，運用數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)魅力去感染學(xué)生。

一、置疑導(dǎo)入，喚起興趣

小學(xué)生的特點是好動、好奇，但自制力差。上課的鈴聲雖然把他們帶到了各自的座位上，但并不是每個學(xué)生都能立即專心致志地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在新課一開始，能否喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強烈的求知欲望，對順利完成教學(xué)任務(wù)是十分重要的。教學(xué)“軸對稱圖形”這節(jié)課時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們都喜歡猜謎語，今天老師也帶來了幾個謎語，請同學(xué)們猜猜。謎面是幾幅不完整的圖，（電腦出示）請同學(xué)們根據(jù)圖形的一半，猜出它原來的圖形是什么？這樣一來，學(xué)生個個躍躍欲試，興趣盎然，大大調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

二、創(chuàng)造情境，激發(fā)興趣

興趣不是天生的物質(zhì)，它是環(huán)境的產(chǎn)物，它總是在一定的環(huán)境中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生始終被愉悅的氣氛所感染，由此產(chǎn)生情趣。實踐證明，良好的課堂教學(xué)情境可以造成一種具有感染性的催人向上的教育境界，使學(xué)生受到感化和熏陶，產(chǎn)生情感上的共鳴；良好的教學(xué)情境還可以使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài)，易于引起學(xué)習(xí)興趣，從而去主動探究新知識。因此，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生主動發(fā)展，具有十分重要的意義。

1、設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對有關(guān)事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，就是指在教學(xué)時教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣所采取的一種教學(xué)手段。它能使學(xué)生懷著積極的態(tài)度、滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中去。

2、融洽關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代教學(xué)論認為，課堂教學(xué)除了知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。師生關(guān)系好，教與學(xué)雙方就會沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。因此，在平時，教師要注意深入到學(xué)生中去，和他們打成一片，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，做他們的知心朋友。實踐證明，學(xué)生都喜歡和藹親切、有幽默感的教師。曾有一位學(xué)生在日記中這樣寫道：“假如我是教育部部長，我要讓不笑的老師下崗……”可見，學(xué)生是多么在乎教師的態(tài)度啊！

3、組織活動，創(chuàng)設(shè)情境

思維從動作開始，切斷了思維欲活動的聯(lián)系，思想就得不到發(fā)展。心理學(xué)家皮亞杰也指出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！遍_展操作活動，順應(yīng)了小學(xué)生好奇、愛動、爭強、好勝的心里特點，能引起學(xué)生的興趣，集中他們的注意力，使他們主動愉悅地獲取知識和技能。著名教育家陶行知很早就提出了“解放孩子的頭腦……解放孩子的雙手……解放孩子的眼睛……解放孩子的嘴……”事實證明，只有學(xué)生親自參與教學(xué)活動，他們才能產(chǎn)生興趣。

4、應(yīng)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)手段是一種新型的輔助手段，它集圖形、文字、聲音、動畫于一體，能變抽象為具體、變靜態(tài)為動態(tài)，使復(fù)雜問題簡單化、枯燥問題興趣化。它能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)“相遇問題”時，可用計算機直觀地展現(xiàn)兩個物體運動的方向、速度和結(jié)果。這些生動、形象的畫面很容易吸引學(xué)生，這就為下面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化練習(xí)，提高興趣

練習(xí)是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。學(xué)生課通過練習(xí)增強對知識的記憶，加深對知識的理解；而練習(xí)對教師而言，是教學(xué)反饋的一條主要信息渠道，是教師診斷教學(xué)中的問題和調(diào)節(jié)教學(xué)的依據(jù)。小學(xué)生注意力集中的時間還較短，大量的形式單一、機械重復(fù)的練習(xí)很容易使學(xué)生身心疲憊，喪失對學(xué)習(xí)應(yīng)有的興趣。因此，教師在設(shè)計練習(xí)時要注重形式的多樣性和趣味性，多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的、形式新的、解法活的習(xí)題，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教完“連續(xù)進位加”后，我設(shè)計了這樣的教學(xué)游戲：先用投影映出“醫(yī)院”的畫面，然后請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生給“醫(yī)院”里的“病人”看病。這實際上是幾道改錯題，但是換了一種說法，變一下形勢，學(xué)生的興趣就大大提高了。

四、聯(lián)系實際，發(fā)展興趣

教學(xué)來源于生活，又為實際生活服務(wù)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼切，學(xué)生的興趣就越大。我們要讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地聯(lián)系生活實際，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，從而消除恐懼感，以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動。有了興趣，學(xué)生的注意力、記憶力和思維力就能凝聚在一起，就能達到智力活動的最佳狀態(tài)；有了興趣，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負擔(dān)?！芭d趣是打開知識大門的鑰匙。”教師要根據(jù)兒童的年齡特征和認知規(guī)律，不失時機地、科學(xué)地組織學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不僅愛學(xué)、樂學(xué)，而且學(xué)得積極主動，學(xué)得生動、活潑！