簡(jiǎn)議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)

人類社會(huì)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)科技的掌握情況要求越來(lái)越高，改革著的人們都在研究如何迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn)。作為教育工作者要有迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)準(zhǔn)備，教育必須要為祖國(guó)未來(lái)興盛服務(wù)，必須要為社會(huì)服務(wù)，必須要為科學(xué)服務(wù)。教育的功能，在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)和造就合格人材。作為教師，不但要傳道業(yè)解惹，還要引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)方法，掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本能服務(wù)社會(huì)，這就對(duì)教師提出了更高的要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)，還要不斷探究教改，課改.探究教法.而應(yīng)用題教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位.通過(guò)應(yīng)用題教學(xué)，不但能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并且還可以根據(jù)應(yīng)用題內(nèi)容滲透品德教育，提高學(xué)生思維道德素質(zhì)。因此，應(yīng)用題教學(xué)歷年來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn).經(jīng)過(guò)本人多年的教學(xué)，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、情景感知

因?yàn)閼?yīng)用題教學(xué)是從一年級(jí)開(kāi)始，他們是由生活一些簡(jiǎn)單的事例入手開(kāi)始接觸應(yīng)用題，感知應(yīng)用題。教材中常用一些學(xué)生感興趣的事例來(lái)做引導(dǎo)學(xué)生來(lái)注意應(yīng)用題，教師也掌用生活中的例子來(lái)教學(xué)，這樣有利于學(xué)生獲取解題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的信心。

二、引導(dǎo)概括達(dá)到共識(shí)

在應(yīng)用題教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解答簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，不能讓學(xué)生停留在情景感知的基礎(chǔ)上，還要讓學(xué)生發(fā)展抽象的邏思維能力。因?yàn)閼?yīng)用題反映的是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生解應(yīng)用題的過(guò)程是用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程.那么問(wèn)題的出現(xiàn)到解決就要有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，要具把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)化為規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由易到難，由淺到深，由具體到抽象的認(rèn)知過(guò)程，就要學(xué)生抽象的概括.如求比5多3 的數(shù)，用加法計(jì)算，求比8少5 的數(shù)，用減法計(jì)算.概括為“和求比一個(gè)數(shù)多幾用加法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)比一個(gè)數(shù)少幾用減法計(jì)算?！?/p>

三、加強(qiáng)訓(xùn)練提高解題能力

應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一個(gè)“老大難”問(wèn)題，就其原因，學(xué)生不善于審題，他們不能把應(yīng)用題中的情景再現(xiàn)出來(lái)。.針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變式訓(xùn)練.其方法為：改變題里的已知條件和問(wèn)題，區(qū)別語(yǔ)言描述的同，數(shù)量關(guān)系的異同，解題方法的異同。通過(guò)變式的教學(xué)，學(xué)生能夠在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上了解更多的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)形式.根據(jù)題里的相同關(guān)系與不同關(guān)系尋求解題方法，提高解題能力。

四、要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，審題的良好習(xí)慣

如果學(xué)生拿么題目粗略一看，動(dòng)手就做，一定容易發(fā)生錯(cuò)誤.因此必須要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題。審題的良好習(xí)慣，使題目的各個(gè)情節(jié).數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)識(shí)，并如終地保持在學(xué)生的頭腦之中。在學(xué)生初步理解題意的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自已的語(yǔ)言復(fù)述題意，加深對(duì)應(yīng)用題情景及數(shù)量關(guān)系的理解。

五、應(yīng)遵循兒童思維規(guī)律及特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察.獨(dú)立思考的能力

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生要培養(yǎng)他們正確的思維方法，引導(dǎo)他們說(shuō)一說(shuō)，動(dòng)一動(dòng)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生要加強(qiáng)邏輯思維能力和分析能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化獨(dú)立理解題意的意識(shí)，要引導(dǎo)不愛(ài)思考的學(xué)生進(jìn)行思考，明確提出“想比不想好，想錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，只有想了，才有可能對(duì)”等，并通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生題題思路不數(shù)完善，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生積積參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，重視做好兩個(gè)轉(zhuǎn)化，把生活中實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，生活是知識(shí)的源泉，知識(shí)的產(chǎn)生，發(fā)展和深化都離不開(kāi)生活實(shí)踐，教師有目的，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)學(xué)，才能提高學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)趣，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

總之，數(shù)學(xué)中只有遵循兒童的思維規(guī)律，并結(jié)合就用題本身的特點(diǎn)及生活實(shí)踐科學(xué)地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生從不同角度，不同層面去思考問(wèn)題，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。