蹲下來看，別有洞天

[摘 要]：學校是進行學生進行教育的重要陣地。在新時期的素質(zhì)教育中，教師要大膽探索。教育學生，尤其是對于后進生的教育轉(zhuǎn)化是當前擺在教師面前的一大任務。以往我們可能都注重從思想的層面來進行轉(zhuǎn)化，忽視從心理健康教育角度來進行，這其實是一個失誤。用“啟發(fā)引導”的心理健康教育來配合“說教制約”的純思想道德理論教育，蹲下來，走進學生心中，可能效果會更好一些。

[關鍵詞]：后進生 感情傾注 揚長避短 同心協(xié)力 因勢導利

有下面一則小故事：一位媽媽帶著她4歲的小孩去服裝商場購物，剛開始小孩興致很高，可過了半個小時，小孩就開始動來動去，非常煩躁，媽媽不知道何故。又過了半個小時，小孩就不愿意再和媽媽一起看服裝了，要自己去玩。這時媽媽蹲下去和孩子交談，向四周一看，她懂了。為什么呢？因為她蹲下去時，看四周，只能看到大人的大腿和貨架的下沿。小孩看到的可全部是這些東西，一點自己喜歡的東西都沒有看見，小孩能不煩躁嗎。從這則故事中，我聯(lián)想到了在轉(zhuǎn)化“后進生”的問題上，我們是一味的只是教師高高在上，從純粹的大道理來“說教、制約”，進行轉(zhuǎn)化工作，還是教師蹲下來，從學生思想、心理兩層面入手“啟發(fā)、引導”，心理健康教育和思想道德教育來協(xié)作進行呢？回答是肯定的，應該采用后者，“思”“心”配合。具體如何去做呢，以下簡單談談我的看法。

首先，我們對后進生應該有一個簡單的認識。

有專家這樣說：“我們常把學生比作是早晨的太陽，那么后進生可能就是遲升的朝陽?！痹诮逃~典中對“后進生”是這樣定義的：在班級中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。其形成的根源復雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。但是，它們畢竟還是可塑性很強的孩子，比起其他學生，他們更需要班主任和老師蹲下自己的身子理解，細心呵護，關懷體貼，理解尊重，諄諄誘導……“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠?！边@句話也許夸張了些，卻實實在在地告誡我們，對待后進生切不可疏忽大意。作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現(xiàn)自己獨特的風采。

其次，我們要深入地研究轉(zhuǎn)化后進生的方法和技巧。

一、以情動人，感化其心

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們。愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現(xiàn)實的，滲透在對學生的一言一行之中。平時，班主任應細心觀察他們，了解他們的學習、生活和思想情況，在各方面幫助他們，使他們逐步消除對學習的恐懼和與老師、同學之間的隔閡，激發(fā)他們進行自我競爭的動機。為了更好地走進他們的世界，我也嘗試過一些方法。例如，經(jīng)常利用課余時間和他們呆在一起，談一些他們比較感性趣的話題：電腦、體育、游戲等等。聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的“小秘密”。“親其師”就會“信其道”，他們會感到老師是愛他的，真心幫助他的，是為了他好，自己不能讓老師失望。一旦意識到這一點，他們自然會認真完成老師提出的各項要求。

二、授之以漁，樹立信心

俗話說：“尺有所短，寸有所長”。每個人都有優(yōu)點，只是或多或少的問題，大人也希望受到關注和表揚，何況小孩呢？！表揚比批評效果更好，它能激發(fā)學生的興趣，讓每個學生得到尊重，建立信心。當你與后進生接觸很多，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點。用放大鏡去看后進生的優(yōu)點，用縮小鏡去看后進生的缺點。以前你沒察覺到，那是因為你缺少發(fā)現(xiàn)。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！焙筮M生雖然有很多不足之處，但再差的學生也總有某方面的優(yōu)勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等。此時班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜“好話”，這樣更能夠使后進生重找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。老師不光是發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，而且要學會欣賞他們每個閃光點，并不斷地給他們以表揚和鼓勵。平時夸一句“你真行”“好樣的”“我為你而驕傲”，這對于老師是舉手之勞，對于那些一直受冷落的后進生，也許是一次心靈的震撼。

有人這樣說過：人的最大的動機來自人自身，來自改善自己，來自要求長進并作為一個人完全實現(xiàn)自己的抱負。學校心理健康教育是真正體現(xiàn)了“以學生為中心，以學生發(fā)展為本，它有嚴密的理論基礎和操作程序，教師要運用新的方法和新的觀念，突破現(xiàn)狀為己任，尊重學生的自由意志和獨立人格實現(xiàn)讓學生自己去發(fā)現(xiàn)。學生自己身上有一座金礦，就是潛能的開發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的革命、行動的升華。學生是人類歷史的繼承者，是民族未來的希望。讓我們的教師和學生互相欣賞，互相滋潤，人生經(jīng)驗共同分享吧！

三、家校結(jié)合，幫助進步

長期以來，在教育學生特別是后進生問題上，學校教育與社會家庭教育配合的不夠，一方面，學校苦口婆心的教育后進生，另一方面，社會上不關心和諷刺后進生的現(xiàn)象比較普遍，從而淡化了學校教育。為此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，我們既要充分發(fā)揮學校主導作用，又要充分利用校外因素對他們的積極影響，尤其要十分重視家庭教育的作用，做好后進生家長的工作，取得家長的配合和幫助，達到共同教育的目的。為此，我頻頻走訪這類后進生家長，通過談話，推薦其閱讀一些教育刊物，力求糾正其不正確的教育方法，與其達成教育共識，與學校步調(diào)一致，協(xié)調(diào)地促使其子女發(fā)展，并及時反映后進生的點滴進步，提高其家長參與教育的積極性。俗話說“浪子回頭金不換”，只有真正為后進生營造一方和諧的“精神家園”，才能使他們摘掉后進生的帽子，成為一名品學兼優(yōu)的好學生。

四、鼓勵進步，成功相伴

目前在各種獎勵中，“三好學生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學習成績優(yōu)異的尖子生受此殊榮，一般的后進生、“差生”只能“望獎興嘆”，很少受到獎勵。如何獎勵后進生，激發(fā)他們的上進心呢？在實際工作中，我有意識地設立多種單項獎，故意降低一些項目的標準使得這些后進生也有爭取獎勵的目標，重新燃起希望的火花，產(chǎn)生躍躍欲試的努力愿望。同時，我還有目的地發(fā)揚后進生的特長和“陽光點”，樹立他們的自信心，激發(fā)起自我教育的積極性，自覺地克服自身的缺點和錯誤，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點”變成“閃光面”，使后進生趕上來甚至變成優(yōu)秀生

實踐證明：針對后進生的興趣、愛好、特長和心態(tài)特點，多方位、多渠道地創(chuàng)設條件，形成良好的成長氛圍，給后進生眾多的“表現(xiàn)”機會，因勢利導，使他們自身潛在的才能得到充分發(fā)揮，使他們獲得成功，轉(zhuǎn)化工作一定能成功幫助后進生認識自我，培養(yǎng)他們的自尊心，這只是轉(zhuǎn)化后進生工作邁出的第一步，關鍵是老師要積極創(chuàng)設參與機會，擴大活動范圍，讓他們得到自我表現(xiàn)的機會，以期獲得成功的歡樂，體驗勝利的欣慰，消除自卑感，增強自信心。事實上，許多后進生智商并不低，甚至可以說是十分聰明的，只是他們的地位在班級乃至整個學校屬于較低層次，在眾多的場合下，沒有“出頭之日”，許多潛在的才能得不到發(fā)揮，得不到表現(xiàn)。

總之，我們在做后進生的轉(zhuǎn)化過程中，應該多一些“啟發(fā)引導”，少一些“說教制約”，做到“啟發(fā)引導”和“說教制約” 有機結(jié)合，只有這樣，才能使每一朵花都展開美麗的花瓣，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。