一次有益的作文教學嘗試

在作文教學的過程中，似乎所有的語文老師都有一個共識：作文教學是一個棘手的問題。學生也普遍反映，進行作文訓練主要有三大困難：一是材料搜集難，二是文章布局難，三是語言組織難。我認為，指導學生進行作文訓練，不能只是簡單地向學生提出作文的目的要求，也不能給以學生漫無目的的自由發(fā)揮（給出題目后便了事），最主要的是引導學生解決寫作材料的問題，首先要讓學生感到有話可說。為了方便說明問題，這里有必要先介紹我在一次作文教學中引導學生搜集材料的實錄：

師：“在生命的長河中，每時每刻都有感動存在。父母牽掛的目光、一天一天憔悴的背影是一生一世的感動；朋友的信箋、一條祝福的短信是溫暖心靈的感動；夕陽中，看著一對滿頭白發(fā)的夫妻相互攙扶著走向路的盡頭，這也是一份感動……感動究竟是什么？一千個人，可能有一千種答案……”

“同學們，你們心靈深處的感動是什么呢？能以小故事的形式與大家分享一下嗎？”

生A：“我來說一下，最讓我感動的是汶川大地震廢墟里一位母親用身體庇護一個三四個月大正熟睡著的嬰兒，母親已經遇難，隨行醫(yī)生在一個紅色帶黃花的小被子里發(fā)現(xiàn)一部手機，屏幕上是一條已經寫好的讓所有人落淚的短信：‘親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！@里，我看到了母愛的偉大，我因她而感動?！?/p>

老師：“的確，可憐天下父母心，成全子女的生存，而自己卻遇難，讓人感動，讓人落淚。誰說一說與自己相關的，哪怕是一件讓人感動的小事？”

生B：“我上小學時，媽媽每次在我放學時來接我，不管天晴下雨，從來不遲到。最讓我感動的是，下雨時，她那把傘總是向我傾斜，自己肩頭卻被雨淋濕了。”

生C：“去年秋季期，我轉學到父親打工的所在地讀書。在那邊，我感到很孤單寂寞，有一次接到我們原班好朋友電話，一句‘我想你’讓我感動了好久。這學期，我又轉回來了。”

老師：“這的確是我們生活中的小事，父母的關愛之情，同學之間的友愛之情也讓我們感動。那么，大家回憶一下，我們學過的課文，有什么細節(jié)讓你感動呢？”

生D：“朱自清的散文《背影》里的父親蹣跚著身體翻過柵欄為‘我’買橘子，這一細節(jié)讓我感動。”

生E：“我記得小學時學過一篇課文，里面有這一個細節(jié)讓我感動：當獵狗接近地上的小麻雀時，老麻雀像石頭一樣落在獵狗面前，它只是為了用自己的一死，救回小麻雀的命?！?/p>

生F：“我也看過類似的一篇文章：某探險家將拳頭塞進獵豹的口腔使獵豹窒息而死。探險家艱難地爬起來，看著這只盡管雙目圓睜、卻已一動不能動的獵豹，帶著一身傷痛，踉蹌著回到營地。他找到助手一起來收抬獵豹的尸體，可回到事發(fā)地點，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，獵豹竟然不見了。他們循著血跡，追到一棵大樹前，只見樹根下有一動物巢穴，獵豹就在里面，美麗的豹紋清晰可見。他們鼓搗了老半天，沒有動靜，原來，獵豹已死去了。待他們把死獵豹拽出來，都楞住了，原來，母豹的身后居然還有兩只沒睜眼的、嗷嗷待哺的小豹。此時，探險家們明白了，獵豹之所以死不瞑目，是放不下自己的孩子，至于拖著重傷的垂死之身回到巢穴，是為了給兩個饑餓的孩子喂上最后一口奶！”

生G：“我們曾學過的《班羚飛渡》一文，課文里有這樣一細節(jié)也讓我感動——面臨全族滅絕的關鍵時刻，班羚們竟然能想出犧牲一半挽救一半的辦法來贏得家族的生存機會。老班羚們會那么從容地面對死亡，即使自己被摔得粉身碎骨，也心甘情愿，因為它們用生命為下一代開通了生存的通道。這種為下一代的犧牲精神讓我感動?！?/p>

生H：“我們學的《出師表》一文中，諸葛亮為蜀漢基業(yè)‘鞠躬盡瘁，死而后已’，一篇《出師表》辭情懇切，感人肺腑，他對劉備父子的一片忠誠讓我感動……”

老師：“是啊，人間自有真情在，動物親情也感人。父母的關愛之情，同學間的友愛之情，都足以讓我們感動一生一世。同學們從生活中，從書本中發(fā)現(xiàn)了這么多讓人感動的人和事，很好。請同學們以‘感動’為話題寫一篇文章，文體不限，600字以上。”

以上是我本人的一次作文教學實錄，我自認為是比較成功的一次作文教學。在作文之前，我先給學生念了一段優(yōu)美小散文的開頭，目的是激發(fā)學生的興趣，接著發(fā)問，讓學生自由發(fā)言，并不是直接地布置作文。學生還以為我在跟他們是在聊天扯閑呢。其實，我這樣做，首先解決了學生心理上的負擔，能讓他們暢所欲言，把相關的事和感受毫無保留地說了出來。其次在討論中，從課內延伸到課外，把學生的思維引向生活，大量地搜集了作文素材，解決了學生作文素材難的問題。最后通過學生的自由討論，不但訓練了學生的口頭表達能力，還增強了學生習作過程中的書面表達能力。寫作來源于生活，讓學生走進生活，讓生活走進作文。要寫好一篇好作文，關鍵是讓學生易于動筆、樂于表達，讓他們在寫作中有話可說，有話要說。教師要指導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，注重積累，“厚積而薄發(fā)”，寫自己熟悉的事物，寫身邊的人和事。

這是我的一次作文教學的有益嘗試，不但激活了學生的寫作思維，而且讓學生在寫作過程中有話可說。