領(lǐng)導(dǎo)是“做”出來的

當(dāng)今流行這么一種說法，如今干部的工作態(tài)度可以分為三種：一種是把工作當(dāng)成事業(yè)，另一種是把工作當(dāng)作職業(yè)，還有一種是把工作當(dāng)成副業(yè)?！皯B(tài)度決定高度”。三種不同的工作態(tài)度，反映了不同的人生觀、價值觀和事業(yè)觀，折射出高低分明的思想境界和精神狀態(tài)。對這種說法，我們不妨把它當(dāng)作一面鏡子，攬鏡自照，捫心自問，看看自己屬于哪一種。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的我，我深知自己肩上的責(zé)任，不管我屬于其中的哪一種，我一直扮演好領(lǐng)導(dǎo)的角色。

領(lǐng)導(dǎo)不是“當(dāng)”的，領(lǐng)導(dǎo)是“做”出來的。我們應(yīng)該把領(lǐng)導(dǎo)工作當(dāng)作一種事業(yè)來追求。在追求的過程中感受酸甜苦辣，體驗(yàn)快樂與激情，享受失敗與成功，實(shí)現(xiàn)著人生的價值。做領(lǐng)導(dǎo)，不管是做什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，首先是要用心，其次是要勤勞，再次是要不斷的改革創(chuàng)新，最后自然而然地成為好領(lǐng)導(dǎo)。

心里隨時隨地想著學(xué)校，這是做好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的前提。學(xué)校的大大小小的事要隨時記掛在心里，隨時裝著學(xué)校、教師、學(xué)生。不僅在工作上，還要在生活中。工作上的事情要熟悉，特別是學(xué)校老師認(rèn)為的大事， 領(lǐng)導(dǎo)就應(yīng)該記在心里，安排好、處理好，不能茫然、更不能不管，否則老師們就會認(rèn)為沒有了盼頭、沒有了希望。生活中，教師的困難、疾苦、喜事， 領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)記掛在心頭，哪怕是一句話，老師都是十分看重的，他認(rèn)為這是領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校在關(guān)注他，即使忙不過來，也不要忘記請相關(guān)人員表達(dá)自己的心意。這樣，在以后的工作中他就會盡自己最大的努力去做——“士為知己者死”。管理的最高境界是無為而治，做事的最高境界是用心去做。作為一名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如果心里沒有裝著“學(xué)校的發(fā)展、教師的成長、學(xué)生的成才”，是無論如何都沒辦法將學(xué)校辦好的。 “吾日三省吾身”，作為一位領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該每日問一問：工作求真了嗎？待人至善了嗎？生活盡美了嗎？

領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)?！跋滤保@是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。只有領(lǐng)導(dǎo)深入到了工作的第一線、深入到了師生中，領(lǐng)導(dǎo)的表率示范作用才會激勵師生們更加勤奮地干好工作?！案┫律碜幼ヂ鋵?shí)”，這是干任何工作都永恒不變的真理。多了解教師的教學(xué)情況、多聽聽教師們的心聲、多與教師交流溝通，老師們就會感到親切、感到有依靠，才會同甘共苦。領(lǐng)導(dǎo)的確有很多工作要去思考，有人說領(lǐng)導(dǎo)是政治家、社會活動家、教育家……領(lǐng)導(dǎo)是“做”出來的。俗話說“攘外必須先安內(nèi)”，只有將師生的心、勁擰成了一股繩， 領(lǐng)導(dǎo)才能騰出時間和精力去思考有利于學(xué)校發(fā)展的其他方面的事，尤其是在形成優(yōu)秀教師集體的時候，更應(yīng)該腿勤、手勤、眼勤、嘴勤。

領(lǐng)導(dǎo)要隨時推陳出新，這是做好領(lǐng)導(dǎo)工作的動力和源泉。即使是具有優(yōu)良校風(fēng)的學(xué)校，也要不斷的矯正、發(fā)展與創(chuàng)新。領(lǐng)導(dǎo)要帶領(lǐng)學(xué)校、教師、學(xué)生不斷向前發(fā)展，不能按部就班地干工作，應(yīng)隨時找到和制造教師、學(xué)生的生長點(diǎn)和興奮點(diǎn)?，F(xiàn)在教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象是越來越嚴(yán)重，制造生長點(diǎn)和興奮點(diǎn)，是緩解、克服教師職業(yè)倦怠的有效措施和途徑。作為領(lǐng)導(dǎo)，主要是抓教師的生長點(diǎn)和興奮點(diǎn)，學(xué)生的生長點(diǎn)和興奮點(diǎn)主要是靠教師的落實(shí)。制造興奮點(diǎn)主要是開展“活動育人”，通過活動起到調(diào)劑教師精神狀態(tài)、加強(qiáng)教師間情感交流、切磋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，構(gòu)建起和諧、積極、健康的校園文化氛圍。所謂的生長點(diǎn)主要是指根據(jù)教師的實(shí)際工作狀況，教師的素質(zhì)情況，制造教師能夠看得見、摸得著、干了有想頭、能接受的“點(diǎn)”。制造的這些點(diǎn)不能為了制造而制造，不能脫離實(shí)際，不能脫離學(xué)校的發(fā)展，教師、學(xué)生素質(zhì)的提高。比如制定的教師發(fā)展型評價，就是為了督促教師提高自身素質(zhì)。我們可以定期或不定期的“走出去、請進(jìn)來”?！白叱鋈ァ笨梢允侨ラ_教研會、可以去聽名師講座、可以去參觀學(xué)習(xí)、可以是學(xué)歷的提高培訓(xùn)等；“請進(jìn)來”可以是看專家名師光盤、可以請專家名師到學(xué)校作專題講座、可以請兄弟學(xué)校來交流學(xué)習(xí)、可以請社會各界（包括家長）到學(xué)校來聽課和指導(dǎo)學(xué)校工作等。讓教師確確實(shí)實(shí)感到：通過這些，自己的自身素質(zhì)在不斷地提高。這樣，教師就樂于參與、樂于學(xué)習(xí)、樂于去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，自然學(xué)校、學(xué)生也就得以發(fā)展和提高。

人活著為了什么？不就是為了有所追求嗎？做領(lǐng)導(dǎo)的追求是什么？我認(rèn)為應(yīng)該是“好”領(lǐng)導(dǎo)?！昂谩鳖I(lǐng)導(dǎo)不是“吹”出來的，不是“包裝”出來的，也不是“造假”造出來的。正如俗話所說：“金杯銀杯不如老百姓的口碑，金獎銀獎不如老百姓的夸獎”。好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是既有科學(xué)的理論知識，又有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；既能說得出來，也能做得出來，還能寫得出來，更應(yīng)該是為學(xué)校爭創(chuàng)各種榮譽(yù)、鍛煉出了一批作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)拔尖的干部和教師隊(duì)伍，培養(yǎng)出了一批又一批全面發(fā)展、特色鮮明的優(yōu)秀學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)不好做，好領(lǐng)導(dǎo)就更不好做，不僅要規(guī)劃好學(xué)校的發(fā)展、還要處理好日常的具體事務(wù)；既要協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，又要開拓發(fā)展創(chuàng)新，還要保穩(wěn)定。這就要求領(lǐng)導(dǎo)既是一個有志向、有抱負(fù)、有追求的人，還要是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷拼搏、不斷探索的開拓者。好領(lǐng)導(dǎo)是兢兢業(yè)業(yè)“做”出來的。

“取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯風(fēng)下矣”。究竟把工作是當(dāng)成事業(yè)，還是權(quán)當(dāng)職業(yè)，甚至是只當(dāng)副業(yè)，檢驗(yàn)著我們的人生狀態(tài)以及生命質(zhì)量。