培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)體會(huì)

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的生活水平有了很大程度的提高。人們?cè)谶^上充裕的物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上，就更加注重精神文化生活的提高，在提倡素質(zhì)教育的大潮中，鋼琴受到越來越多人的歡迎，吸引了越來越多的兒童走上了學(xué)琴之路。但是，學(xué)習(xí)鋼琴是一件非常不容易的事情，它是一步一個(gè)腳印，點(diǎn)滴積累學(xué)習(xí)的過程，特別是習(xí)琴者每時(shí)每刻都保持強(qiáng)烈的興趣就難上加難了。興趣可以使孩子有學(xué)琴的內(nèi)在動(dòng)力，這種動(dòng)力可以促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)鋼琴，并使之保持良好、穩(wěn)定、持久的心理態(tài)勢(shì)。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，有許多帶有機(jī)械性的、純技術(shù)性的練習(xí)。這種練習(xí)即使是成年人也需要有一定的毅力才能堅(jiān)持下來。因此對(duì)待學(xué)琴的孩子不能過于苛求，更不應(yīng)該對(duì)其施加壓力，讓鋼琴學(xué)習(xí)成為孩子的負(fù)擔(dān)。孩子在鋼琴練習(xí)過程中一旦失去興趣，就要及時(shí)加以引導(dǎo)。作為一名教師，筆者越發(fā)深刻地體會(huì)到，對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童來說，對(duì)其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)，是學(xué)好鋼琴的首要條件。

一、興趣培養(yǎng)的重要性

“興趣”是一個(gè)既簡(jiǎn)單但又復(fù)雜的問題。所謂興趣，是人們積極認(rèn)識(shí)某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的精神力量。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣，一個(gè)人一旦對(duì)某一問題發(fā)生興趣，那么，他做出的努力將達(dá)到驚人的程度。培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣是兒童自覺自愿、發(fā)自內(nèi)心，而不是被脅迫、被屈從的學(xué)習(xí)。激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，挖掘兒童學(xué)習(xí)鋼琴的潛能。通過興趣的驅(qū)使，往往可以達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的作用，比一切督導(dǎo)更為有效。能夠在鋼琴領(lǐng)域登上巔峰的人，興趣在他的成功中占有特殊的位置。

興趣的發(fā)展又有著不同的程度，最初的興趣，尤其對(duì)于兒童來說，屬于“有趣”。鋼琴，對(duì)于初學(xué)兒童來說，是一個(gè)新鮮事物，是比較容易產(chǎn)生自發(fā)的興趣的。開始時(shí)，也許是兒童對(duì)眼前的這個(gè)“龐然大物”——鋼琴的一種好奇心，于是乎便又“按”了幾下琴鍵，又對(duì)其高低不同的奇異聲響產(chǎn)生最直接的興趣，而這也許只是兒童覺得新奇好玩?？墒且部赡墚?dāng)他第二次在看到鋼琴時(shí)，這種新奇感就沒有了，覺得“不好玩”了，于是也就對(duì)鋼琴不感興趣了，這也正是為什么有些孩子在學(xué)了一段時(shí)間后，就不想學(xué)了的原因（當(dāng)然，如果是一個(gè)有天賦的孩子，那就另當(dāng)別論了）。由此可見，這種兒童對(duì)鋼琴本身的自發(fā)產(chǎn)生的直接興趣并不十分專一，也不是非常穩(wěn)定，很可能只是暫時(shí)性的。隨著兒童心理的發(fā)展，興趣從“有趣”水平發(fā)展為“樂趣”。這時(shí)的興趣已然分化，即從兒童對(duì)鋼琴本身的興趣發(fā)展對(duì)演奏鋼琴產(chǎn)生樂趣。這時(shí)的興趣就比較專一和穩(wěn)定，把艱苦的學(xué)琴過程視為一種樂事。

二、興趣培養(yǎng)的幾點(diǎn)體會(huì)

一個(gè)人從出生一個(gè)月到12歲為止是兒童時(shí)期。在手指、肌肉、靈敏性和協(xié)調(diào)性等方面都有著自己的特點(diǎn)。兒童時(shí)期的注意力不穩(wěn)定、不持久，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，容易為一些新奇刺激所吸引。凡是生動(dòng)、具體、形象的事物，形式新穎，色彩鮮艷的對(duì)象，都比較容易引起學(xué)生的興趣。在整個(gè)鋼琴教學(xué)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最為活躍、最積極的因素，而家長(zhǎng)作為其紐帶，作用也不容忽視；只有將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí)，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。兒童學(xué)習(xí)鋼琴，如果能始終都保持一種很濃厚的興趣及愿望，這當(dāng)然是最理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中，筆者認(rèn)為三方面的立足點(diǎn)，即教師、學(xué)生及家長(zhǎng)是缺一不可的。

1、把握心理特點(diǎn)萌發(fā)興趣

兒童心理學(xué)和教育學(xué)告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。兒童學(xué)習(xí)鋼琴，需要一個(gè)和藹、親切的老師，孩子們從內(nèi)心喜歡有親近感的老師，老師授課應(yīng)避免機(jī)械和死板，注重語言的生動(dòng)性，并輔以適當(dāng)?shù)男蜗蟊扔鳎瑏砘钴S課堂氣氛。老師應(yīng)注意啟發(fā)式教學(xué)，盡量采用誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法來培養(yǎng)和加深兒童對(duì)所學(xué)音樂的興趣和印象?？刹捎谩奥牉橄葘?dǎo)，感受入門”的途徑，推動(dòng)兒童興趣的萌發(fā)。

（1）播放優(yōu)美的鋼琴曲、音樂會(huì)錄像讓孩子們欣賞。教師彈奏簡(jiǎn)單的兒童律動(dòng)曲、游戲曲，讓孩子們舞動(dòng)起來，讓他們感受鋼琴的神奇，把“聽”作為教學(xué)的第一環(huán)節(jié)。

（2）通過最簡(jiǎn)單的拍手或打擊樂器（物體），培養(yǎng)他們的興趣，并挖掘每個(gè)孩子的內(nèi)在節(jié)奏感與音樂潛能。

（3）讓兒童跟著不斷變換的音樂節(jié)奏和速度擊掌打拍來體驗(yàn)節(jié)奏感，從而訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)的靈敏性、節(jié)奏的敏感性以及對(duì)音樂的感受性，讓孩子在無拘無束的玩耍氣氛中進(jìn)入審美情景，情不自禁的隨著節(jié)拍手舞足蹈，當(dāng)孩子們被感染，從而引起他們對(duì)鋼琴產(chǎn)生好奇的心理，強(qiáng)烈的想去觸摸琴鍵，模仿教師彈奏的樂曲，從而讓他們開始進(jìn)入學(xué)習(xí)鋼琴的階段。

2、通過語言激發(fā)培養(yǎng)興趣

老師是知識(shí)的傳播者，兒童是被傳授的對(duì)象，兩者需要溝通與合作，其橋梁便是語言，因此老師的語言對(duì)于激發(fā)兒童興趣尤為重要。由于兒童的大腦和思維的發(fā)展有限，加之他們對(duì)語言的理解較困難，因此，教師的語言能力就成為與學(xué)琴兒童相互溝通的關(guān)鍵。教師的語言應(yīng)該清楚而有條理，幽默風(fēng)趣，語速要慢，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。再者來說他們年齡都較小，愛動(dòng)，怠惰心理比較強(qiáng)，但由于每個(gè)兒童的素質(zhì)不同，接受能力不同等，要求教師根據(jù)不同的情況，給予不同的處理，所以想讓他們愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中不顯得死板，教師可以利用增加語言的趣味性，尤其是不同年齡段兒童的心理，選用不同的教學(xué)方法，選用有趣的教材，在教學(xué)過程中做一些有趣的類比，生動(dòng)的講解往往會(huì)給兒童帶來濃厚的興趣，吸引他們的注意力，強(qiáng)化他們對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

心理學(xué)研究表明，兒童天生具有好玩心和好奇心，對(duì)未知世界有探索的欲望，什么都想親自嘗試，抓住了孩子的這個(gè)特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性，啟發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)，兒童不喜歡被動(dòng)的接受，干巴巴地說教只會(huì)扼殺兒童對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生的心理需求，給學(xué)生一個(gè)廣闊的探索空間，用形象思維的方式來啟發(fā)和教育兒童。

兒童一般都喜歡聽故事，兒童鋼琴興趣培養(yǎng)的重要方式是通過教師“講故事”，運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，無論是真實(shí)的或是虛構(gòu)的，都能充分激發(fā)兒童的想象力，鍛煉他們的思維能力。老師把所講的故事與鋼琴教學(xué)結(jié)合起來，即將故事情節(jié)融入到動(dòng)態(tài)的鋼琴教學(xué)中，運(yùn)用兒童化的語言與其對(duì)話，做形象描述，使兒童在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴和親切感，從而提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，通過故事情節(jié)中許多鮮明的形象，增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的可接受性或適應(yīng)性，孩子會(huì)覺得很有意思，對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴也就產(chǎn)生了較強(qiáng)的探究心理和學(xué)習(xí)愿望，在技術(shù)的學(xué)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)中能始終保持對(duì)鋼琴藝術(shù)的濃厚興趣，把學(xué)習(xí)鋼琴看做是一件很愉快的事情，從而去感受音樂和享受音樂帶來的樂趣。

3、合理選用教材培養(yǎng)興趣

授課時(shí)，教師對(duì)于教材的選擇對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣也有重要的影響。教材選用是否恰當(dāng)，直接影響著兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在選材上分為兩類：一類是必彈的，另一類是選彈的。必彈的，像用于初學(xué)的拜爾、車爾尼599、巴赫初級(jí)鋼琴曲集等這些教材是具有權(quán)威性的，效果顯著，這一點(diǎn)是毋庸置疑的?？墒菍?duì)于大多數(shù)年齡低幼，剛剛開始入門的兒童來說，這一類的教材顯然嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足，缺少趣味性，這就要求鋼琴老師在選擇教材時(shí)，應(yīng)該盡量挑選一些學(xué)生喜歡的，能夠使兒童接受的教材，開啟兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的大門，營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分尊重兒童，讓他們以一種舒暢的心情學(xué)習(xí)鋼琴。

在選擇教材時(shí)，應(yīng)該盡量選擇有標(biāo)題和形象的教材：音符大，印刷清晰，油墨顏色深；旋律活潑、和聲悅耳好聽；每一首曲子都有清楚地技術(shù)、樂理或音樂的重點(diǎn)；盡量多地選擇那些小朋友所熟悉的中外兒歌，民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》《我和我的鋼琴——鋼琴入門（1-2）》《我和我的鋼琴一四手聯(lián)彈（1-2）》《中國(guó)民歌兒童鋼琴曲選》等，由于每首曲子都有標(biāo)題、圖畫，很容易激發(fā)學(xué)生的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來覺得容易，學(xué)生對(duì)這一類的教材都很喜歡。在教授這些教材時(shí)，可以讓孩子用彩色的蠟筆將自己喜歡的插圖著色，這樣會(huì)更好的調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)、引導(dǎo)他們學(xué)琴的積極性和主動(dòng)性，從而可以很直觀的幫助兒童理解音樂的內(nèi)涵，更重要的是可以提高琴童的興趣，豐富其想象力。如果總是單調(diào)枯燥的練習(xí)曲或技巧偏難的樂曲，將使兒童很快失去了學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)可以補(bǔ)充一些兒童熟悉的歌曲為素材的自編教材，如《兩只老虎》《打電話》等，實(shí)際上，在這些樂曲中也包含了許多技術(shù)要求，同樣能達(dá)到很好的效果。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇，老師彈幾首給學(xué)生聽，學(xué)生喜歡哪首就練哪首，有時(shí)碰到是自己會(huì)唱的或是聽過的歌曲所改編的曲子，那就更興奮了！這種尊重兒童選擇的辦法將會(huì)極大地誘發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。如果學(xué)生對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣的話，學(xué)習(xí)的效果也就事半功倍了。

一個(gè)好的老師將是一個(gè)善于誘發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的老師，因此在選材上，我們可以根據(jù)兒童的心理特征，多選一些具有多樣性和生動(dòng)性的曲子，此外還要具有愉悅性和適齡性，教學(xué)內(nèi)容的難度應(yīng)該循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。因?yàn)楹玫慕滩臅?huì)起到教師和家長(zhǎng)起不到的引導(dǎo)、誘惑作用。當(dāng)小孩子拿到一首很生動(dòng)很活潑的曲子的時(shí)候，不用家長(zhǎng)去監(jiān)督他，他們自己很自覺的就會(huì)完成作業(yè)，而且使用這一類的教材，并加之正確的引導(dǎo)，會(huì)激發(fā)孩子盎然的興趣，克服最初的枯燥和乏味，跟著教材步步深入的“練”下去。

4、提高欣賞水平培養(yǎng)興趣

有位先哲曾說過“興趣是一種魔力，它可以創(chuàng)造出人間奇跡?！边@句話并不夸張。許多家長(zhǎng)、老師對(duì)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴都有這樣的共識(shí)，從興趣開始。音樂的耳濡目染的影響，對(duì)于兒童學(xué)琴興趣的培養(yǎng)，起著一種潛移默化的作用。在家中，家長(zhǎng)可以常放些兒童感興趣的音樂，如童話音樂劇、音樂故事、兒童歌曲等，也可以帶兒童到音樂廳去聽音樂，并在看演出時(shí)提出一些簡(jiǎn)單的問題讓兒童思考，從而使他們能夠在音樂的環(huán)境中不斷的成長(zhǎng)起來。

有時(shí)候也可以組織一場(chǎng)兒童鋼琴觀摩會(huì)，讓孩子們互相學(xué)習(xí)，激發(fā)他們“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的上進(jìn)心，而聽到彈奏水平不如自己的，會(huì)產(chǎn)生某種榮譽(yù)感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時(shí)，幾個(gè)孩子正在學(xué)彈同一首作品或這個(gè)孩子正在練習(xí)的曲子是另一個(gè)孩子曾經(jīng)彈過的，這時(shí)大家在一起交流，那必定格外地感興趣，說說自己的經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)時(shí)碰到的問題，彼此一定都能互有啟發(fā)。在琴童們之間互相觀摩學(xué)習(xí)當(dāng)中，孩子們有時(shí)會(huì)受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會(huì)無形中增強(qiáng)相互間有益的競(jìng)爭(zhēng)性。也可以通過舉行“小小鋼琴音樂會(huì)”的形式，讓孩子們分別演奏自己最拿手的一兩首樂曲，以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)對(duì)演奏的信心，增強(qiáng)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)鋼琴比學(xué)習(xí)其它樂器有著更廣泛、更深遠(yuǎn)的意義。一些發(fā)達(dá)國(guó)家有著很高的家庭鋼琴普及率，有些學(xué)校將鋼琴作為必修課，足見國(guó)際上對(duì)鋼琴教育非常重視。在我國(guó)，近年來家庭鋼琴的普及率在不斷上升，學(xué)鋼琴的孩子不斷增多。作為美育的一個(gè)重要組成部分，學(xué)習(xí)鋼琴與其它音樂手段一樣，已作為提高民族素質(zhì)的一個(gè)重要方面越來越多地被社會(huì)所重視。在整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，興趣的培養(yǎng)始終伴隨著教師、學(xué)生、家長(zhǎng)這三個(gè)重要的環(huán)節(jié)。只有這三方面融洽的結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。當(dāng)然，上述提到的一些情況是有針對(duì)性的，兒童具體的情況問題因人而異，要采用不同的教法來適應(yīng)不同兒童的身心特點(diǎn)。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，讓教師、家長(zhǎng)共同的耐心啟發(fā)和正確指導(dǎo)，使兒童能夠自然地親近鋼琴?gòu)亩錆M興趣地演奏鋼琴，并在優(yōu)美的琴聲中健康快樂地成長(zhǎng)。

“音樂來源于生活，生活離不開音樂”。讓孩子學(xué)會(huì)聆聽音樂和感受音樂，這才是學(xué)習(xí)鋼琴的真正目的。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力，是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面持續(xù)發(fā)展的重要前提。如果有了對(duì)鋼琴穩(wěn)定而持續(xù)的興趣，就可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)各種音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極參與興趣，進(jìn)而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。相反，如果對(duì)鋼琴不感興趣，只是被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)那就不會(huì)產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效果，甚至形成對(duì)它的一種厭倦心理?？傊?，鋼琴教學(xué)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)課，孩子只有在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能更好的培養(yǎng)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

（本文為2012年遼寧省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目。編號(hào)：W2012107）