有“我”?有“物”?有“法”

翻看考場作文，仍有不少模板化、程式化的“高考體”文章，或?yàn)榍楦刑摷俚目昭苑赫Z體，或?yàn)闊o病呻吟的小資美文體，或?yàn)闁|拼西湊的龍頭鳳尾體……這些文章自然無法令閱卷老師過目不忘。在競爭激烈的高考中，要以“先乎情”的文章激起閱卷老師的同頻共振。具體說，應(yīng)注重以下三個(gè)方面：

一、心中有“我”，立體對話——我的地盤我做主

作品中的“我”往往可以直接發(fā)表見解、抒發(fā)情感，因此，不能站在旁觀者的角度，貌似“冷靜、公允、客觀”描寫對象，而應(yīng)樹立“我的地盤我做主”的意識(shí)，把自己“介入”寫作對象之中，對相關(guān)寫作對象進(jìn)行整合加工，用第一人稱，使“我”成為文中的參與者、目擊者、組織者、合作者、引領(lǐng)者等，與寫作對象進(jìn)行對話，與閱卷老師進(jìn)行對話，談?wù)劇拔摇钡挠^察、體驗(yàn)、見聞、認(rèn)識(shí)，引領(lǐng)讀者臨其境、見其景，從而構(gòu)筑“我”、寫作對象、閱卷老師立體對話的流程，這樣，“我”便是文中的代言人或見證人，能指點(diǎn)江山，臧否人物，示以好惡，表達(dá)愛憎，更好地促使讀者（閱卷老師）與作品產(chǎn)生“心電感應(yīng)”，同頻共振，一起分享體驗(yàn)的離合悲歡，一起共享情感的起伏跌宕，共同構(gòu)建一種精神、一種生命?？傊?，如果有了“自我”，文章就像一泓清水，流進(jìn)你我心中，靈動(dòng)飛揚(yáng)。如《憂與愛》（江蘇優(yōu)秀作文）：

我又一次來到沈園，這幾年，我已多次來這里看你了，表妹。冬風(fēng)瑟瑟，我在幽徑上孑孓獨(dú)行，你那哀怨的眼神、無可奈何的步履、欲言又止的模樣，永遠(yuǎn)印在我心?！皦魯嘞阆氖?，沈園柳老不吹綿，此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然?！比缃瘢乙怖狭?，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，但往日舊夢還深深印在心間，我要把犀利的詩詞化作鋒銳的長戟、飛馳的利箭、堅(jiān)硬的盾牌，一齊拋向北方的天空！也許我快走了，但我會(huì)對兒子說：死后原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

每一個(gè)人的生活經(jīng)歷往往都能與他所處的社會(huì)現(xiàn)象對接起來。這里，作者化身為陸游，敘述角度由“他視”變?yōu)椤拔翌櫋?，著力表現(xiàn)“我”的內(nèi)心情感世界，顯現(xiàn)“我”的行為舉止，從而把“憂與愛”的復(fù)雜而獨(dú)特的情感表現(xiàn)得震撼人心。

二、筆下有“物”，借象傳意——望帝春心托杜鵑

情感的宣泄無外乎有兩條途徑，一是直接抒情（上面“介入自我”即是），一是間接抒情。所謂間接抒情，即借助于某一具體的事情、景物等作為“憑借物”、“承載體”來抒發(fā)感情，這一“憑借物”、“承載體”就是意象?！拔壹某钚呐c明月”，李白借“明月”意象傳達(dá)思念之愁；“落日樓頭，斷鴻聲里”，辛棄疾借“落日”等意象來表達(dá)憤懣之愁；“望帝春心托杜鵑”（“托”即“寄托”之意），李商隱托“杜鵑”意象表現(xiàn)望帝美好的心靈。事實(shí)上，大自然中的花草樹木往往與我們的心靈世界息息相通，它們在不同季節(jié)的不同形態(tài)、在不同地域的不同種類，都具有特殊意義，給我們特定的情感沖擊，如四季的變幻給我們帶來了特定的情緒（“春”帶來希望和重生的快樂，“夏”帶來熱情和奔放的旋律，“秋”帶來哀思和豐收的喜悅，“冬”帶來了寧靜和死亡的凄涼）。因此，要善于借象傳意，與自然對象“心有靈犀一點(diǎn)通”，用特定的審美體驗(yàn)、思想情感去點(diǎn)染客觀對象，使它們也融入我們的人格與情趣，成為我們的“形象代言人”，從而創(chuàng)造出一個(gè)詩意的藝術(shù)天地，感動(dòng)自己，也感動(dòng)別人。如《矮紙斜行閑作草》（浙江優(yōu)秀作文）：

我自愛北國那烈烈狂風(fēng)，揭起歷史的塵埃，傲骨錚錚；我自愛那萬綠叢中一蕊殷紅，一枝獨(dú)秀，留萬世之芳。只是更愛如水的江南，淡靜的溪流浣出的香雅女子，梆梆的搖櫓小調(diào)中，婉轉(zhuǎn)的細(xì)潤歌喉。……

我打江南走過，是一蓑煙雨的深靜浸潤了這畫一般寧靜的流水潺潺，我自平凡中成長，不追求那遠(yuǎn)遠(yuǎn)閃爍的榮光。

但求閑作碧池邊的一席矮草，匐匍于大地之上，聆聽魚鳥的歡歌，為花兒的容顏，歡欣鼓掌。

作者借“一席矮草”這一意象，運(yùn)用對比法，將自己主觀思想感情移入客觀物象之中，形象鮮明，神與物游，形成物我一體的情感流動(dòng)美，表達(dá)“坐在路邊的鼓掌者”的獨(dú)特認(rèn)知，情感真摯而濃郁。

三、手里有“法”，情動(dòng)辭發(fā)——豪華落盡見真淳

要使文章感情真摯，還需要具備一定的寫作技巧，手里有“法”，匠心獨(dú)運(yùn)。主要體現(xiàn)在三方面，一是善于捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”。所謂“動(dòng)情點(diǎn)”，即牽動(dòng)了你情愫的人、事、物，她可能是自然界的一排大雁、一條小河、一間老屋，可能是人世間的一個(gè)眼神、一絲微笑、一句話語，還可能是人際交往中一件小事、一滴淚珠、一組鏡頭……總之，它能觸動(dòng)你的心靈，牽動(dòng)你的情思，引發(fā)你的思考，啟迪你的智慧。二是準(zhǔn)確表現(xiàn)“動(dòng)情點(diǎn)”，具體方法就是進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。英國作家康拉德說：“天下沒有一個(gè)光明的地方或黑暗的角落不值得投以驚羨和同情的一瞥，哪怕是匆匆一瞥也罷。”這就要求我們觀察高山流水、感知風(fēng)花雪月、體驗(yàn)世態(tài)炎涼，捕捉生活亮點(diǎn)，采擷真情花朵，抓住人物、事物最傳神的典型細(xì)節(jié)，或濃墨重彩，精描細(xì)刻，或飽含深情，抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛，提出哲理……“一花一世界，一樹一菩提”。三是多方渲染“動(dòng)情點(diǎn)”，或創(chuàng)設(shè)情境，情景交融，娓娓道來，凸現(xiàn)感人畫面，或烘云托月，層層推進(jìn)，反復(fù)“蓄勢”，突出感人因子，或靈動(dòng)組合，縱橫捭闔，對比傳神，強(qiáng)化感人魅力。如《生于此岸，心無岸》（廣東優(yōu)秀作文）：

生于此岸，認(rèn)真走好每一步，盡管歲月的跫音落在了此岸，靈魂卻盡情地游蕩，去感受過去的淳樸，揣摩未來的發(fā)展。你，著名作家熊召政，就深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。獨(dú)自行走在黃山的雨夜中，你不感到寂寞，因?yàn)辄S山的每一山、每一水、每一木都是等待了你千年的酒友，陪你把酒言歡，與你在崇山峻嶺間完成了一次心靈的對話，讓你領(lǐng)略了千年間時(shí)光留下的箴言。

“我生活的時(shí)代”是一個(gè)非常寬泛的概念，作者卻從大處著眼，從小處入手，巧妙地抓住“動(dòng)情點(diǎn)”精雕細(xì)刻，或白描，或工筆，或點(diǎn)染，描摹“動(dòng)情”的內(nèi)容，渲染“動(dòng)情”的氛圍，暗示“動(dòng)情”的啟迪（堅(jiān)守本真），運(yùn)用第二人物進(jìn)行對話，更情透紙背，具有很強(qiáng)的抒情色彩。