淺析高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合

摘要：本文主要闡述計(jì)算機(jī)教育在素質(zhì)教育中起到的作用，以及如何在計(jì)算機(jī)教育中實(shí)施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教學(xué)；自主能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科技的基礎(chǔ)與核心，已經(jīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并對(duì)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為先導(dǎo)的科學(xué)技術(shù)高校提出了更高的要求。為了適應(yīng)未來(lái)的挑戰(zhàn)，我們必須深化教育改革，加大計(jì)算機(jī)教育投入力度，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高全民族的科技文化素質(zhì)。讓素質(zhì)教育融入高校計(jì)算機(jī)教育中來(lái)。

一、高校計(jì)算機(jī)教育在素質(zhì)教育中起到的作用

（一）高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法和素質(zhì)教育目標(biāo)的辯證

在新的課程改革的理念下計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才更能體現(xiàn)出教學(xué)中尊重學(xué)生主體地位的理念。計(jì)算機(jī)教師在完成目標(biāo)的過(guò)程中要體現(xiàn)新的課程改革所倡導(dǎo)的理念，如果教師仍是以傳統(tǒng)的“授受”式的方式完成目標(biāo)，那課改就失去了意義。不管是創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，還是學(xué)習(xí)目標(biāo)，都要從課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，最終達(dá)到計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育。我們計(jì)算機(jī)課程中包括選修課程和發(fā)展計(jì)算機(jī)課外興趣小組，讓學(xué)生可選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的課程和知識(shí)，在學(xué)生個(gè)性的發(fā)展上是一個(gè)很好的方法。我們要更進(jìn)一步去引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好基本課程的同時(shí)，在自己的興趣上發(fā)展出一兩項(xiàng)課外專業(yè)特長(zhǎng)，這樣不管是對(duì)素質(zhì)教育還是對(duì)學(xué)生的就業(yè)都有益無(wú)害。

（二）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中教師的主導(dǎo)作用

創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的目的就是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中展現(xiàn)和落實(shí)學(xué)生的主體地位?！白鹬貙W(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式”是新的課程改革的又一基本理念，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用。創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

要使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，而且表現(xiàn)出我能學(xué)、會(huì)學(xué)?！拔乙獙W(xué)”是基于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任。對(duì)于學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任不是與生俱來(lái)的，學(xué)生當(dāng)然不可能對(duì)所有的學(xué)習(xí)都會(huì)有興趣，因此，在創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法中計(jì)算機(jī)教學(xué)老師不僅應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)的責(zé)任。

（三）計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)是素質(zhì)教育戰(zhàn)略的重要組成部分

當(dāng)今信息社會(huì)人們的生產(chǎn)、生活與計(jì)算機(jī)有著密不可分的聯(lián)系。因此，在各類高校的教學(xué)中，都開設(shè)有計(jì)算機(jī)課程。比如，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，要掌握最起碼的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，包括Word文檔排版、Excel電子表格、PowerPoint的制作、電子郵件的收發(fā)和網(wǎng)絡(luò)的基本運(yùn)用等，以便于在今后的工作中能夠進(jìn)行最基本的電腦操作，這其實(shí)是作為新時(shí)代公民的基本素養(yǎng)。

（四）在輔助教學(xué)方面，CAI的應(yīng)用，能較好地解決教師備課和課堂教學(xué)中的許多問(wèn)題，是教師的好幫手

利用多媒體電子備課系統(tǒng)，可以減輕教師備課負(fù)擔(dān)，科學(xué)地組織教案。多媒體備課系統(tǒng)不僅有圖、文、聲、樂(lè)并茂的名師教案，還有許多相關(guān)的教學(xué)資料、達(dá)標(biāo)習(xí)題等內(nèi)容，較好地解決了傳統(tǒng)教學(xué)“一鍋煮”的模式問(wèn)題，便于實(shí)現(xiàn)因材施教。教師也可利用多媒體課件制作工具自己制作需要的幻燈片用于教學(xué)。越來(lái)越多的學(xué)校已開始開設(shè)網(wǎng)校、網(wǎng)絡(luò)課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了更為廣闊的空間。

（五）在輔助管理上，采用計(jì)算機(jī)輔助教育管理，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校事務(wù)的科學(xué)化、自動(dòng)化管理

計(jì)算機(jī)參與學(xué)校管理，可以使管理人員從繁重的校務(wù)工作中解脫出來(lái)，更多地致力于學(xué)校規(guī)劃和發(fā)展。學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)可以快捷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析，向教師準(zhǔn)確地提供及格率、優(yōu)秀率、標(biāo)準(zhǔn)差、分段統(tǒng)計(jì)、試題難度、信度、區(qū)分度等指標(biāo)，為教師在備課時(shí)確定教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和教法，為教師在研究教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提供了準(zhǔn)確的依據(jù)，減輕了教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。另外，計(jì)算機(jī)參與學(xué)校工資、人事檔案管理，早就在國(guó)內(nèi)外許多學(xué)校應(yīng)用。與人工管理相比，計(jì)算機(jī)輔助管理更具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、客觀性和實(shí)效性。

二、高校計(jì)算機(jī)教育課程如何實(shí)施素質(zhì)教育

（一）改進(jìn)教學(xué)方法、注重“精講多練”“因材施教”的原則是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)

我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中提倡“精講多練”的原則?！熬v”，是指對(duì)于學(xué)生自己看得懂的、理解的內(nèi)容，教師少講，甚至不講；而對(duì)于一些理論概念（如文件、目錄、路徑等），要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)，精要簡(jiǎn)賅地講授，讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)?！岸嗑殹保侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，以掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能技巧。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，反對(duì)讓學(xué)生放任自流，無(wú)目的地實(shí)踐。

（二）改進(jìn)教學(xué)手段、組合優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件

計(jì)算機(jī)教學(xué)手段改革應(yīng)自覺(jué)地走在各學(xué)科前列，為學(xué)校教育創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)傳統(tǒng)媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現(xiàn)代媒體（如計(jì)算機(jī)技術(shù)、衛(wèi)星技術(shù)等）的組合優(yōu)化教學(xué)，注重以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與研究，探討和建立新型的現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的全面發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程。

（三）課程結(jié)構(gòu)改革旨在幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，面向未來(lái)，就變化中的問(wèn)題因材施教

縱觀我國(guó)學(xué)校教育，學(xué)生高分低能的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。這不得不與我們的課程設(shè)置與培養(yǎng)思路有關(guān)。因此，課程結(jié)構(gòu)改革是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。目前，我國(guó)各省區(qū)中計(jì)算機(jī)教材大多與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)，教材中充積著過(guò)多的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)，缺乏形象直觀的適合各類學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。鑒于目前學(xué)生負(fù)擔(dān)已很重的情況下，學(xué)校計(jì)算機(jī)課時(shí)安排也不可能太多。

（四）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以實(shí)用為主。突出表現(xiàn)為更新、更深的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)當(dāng)適應(yīng)素質(zhì)教育的特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容要以實(shí)用為主，自編或選用多種教材，體現(xiàn)“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實(shí)際出發(fā)，注重效益，有計(jì)劃、有重點(diǎn)、分地區(qū)、分層次地發(fā)展和普及計(jì)算機(jī)教育。教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的科技進(jìn)步不斷更新和調(diào)整。教學(xué)內(nèi)容知識(shí)面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動(dòng)手的。

（五）教師素質(zhì)的整體提高是實(shí)施素質(zhì)教育的先決條件

教師是學(xué)校教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者，他們是在塑造人，是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)全面提高的勞動(dòng)者。學(xué)校應(yīng)該擁有一批熱心教育教學(xué)改革試驗(yàn)，有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較高業(yè)務(wù)水平的教師隊(duì)伍。學(xué)校也要大力宣傳在計(jì)算機(jī)教育改革中實(shí)施素質(zhì)教育是現(xiàn)代化教育的要求，使教師們都認(rèn)識(shí)到，普及計(jì)算機(jī)教育已刻不容緩，培養(yǎng)拔尖人才需要更多的投入和奉獻(xiàn)，是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要，從而自覺(jué)主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。未來(lái)教育的發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的要求會(huì)越來(lái)越高。

三、高校計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

首先，計(jì)算機(jī)這一學(xué)科涉及面廣，知識(shí)量大。無(wú)論是誰(shuí)，要想全部掌握都會(huì)感到心有余而力不足。所以，就沒(méi)有必要全部掌握它，什么時(shí)候用到某些知識(shí)，再去拿來(lái)為我所用便是好辦法。同時(shí)，計(jì)算機(jī)發(fā)展速度相當(dāng)快，面對(duì)日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)，人們總是要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，但是這種更新不可能總是在課堂里跟著老師完成，必然會(huì)要求他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)中自學(xué)。而且，我們不可能完全解決學(xué)生在將來(lái)的工作中對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的要求。

其次，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。教育的升華我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，要下功夫造就一批真正能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和服務(wù)的應(yīng)用型人才，高校學(xué)生作為當(dāng)今現(xiàn)代化建設(shè)的一支異軍突起的應(yīng)用技術(shù)先鋒，面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，他們的技術(shù)創(chuàng)新能力也關(guān)系到我國(guó)的綜合國(guó)力水平。而計(jì)算機(jī)作為新型的實(shí)用技術(shù)，是現(xiàn)代人才、能力水平的標(biāo)志，所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，是民辦高校計(jì)算機(jī)教育不可推卸的責(zé)任。

再次，改革計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育方法。要全面推行高校計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、會(huì)自學(xué)、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的的人才，就必須注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，就必然要采用新型的教學(xué)方法，總的來(lái)說(shuō)，實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)方法應(yīng)具有以下特點(diǎn)：首先，素質(zhì)教育的教學(xué)方法應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。

第四，注重計(jì)算機(jī)教育對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力外，其中最主要的還要對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果、在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

第五，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)是以抽象為基礎(chǔ)的，要解決程序設(shè)計(jì)問(wèn)題，首先要考慮適當(dāng)?shù)乃惴?，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析研究，歸納出一般性的規(guī)律，然后再用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言描述出來(lái)，將這個(gè)一般性的規(guī)律描述出來(lái)的過(guò)程就是一個(gè)高度抽象的過(guò)程。在程序設(shè)計(jì)中大量的使用了猜測(cè)、歸納、推理等思維方法。不難想象，一個(gè)習(xí)慣于程序的人，他的抽象思維能力一定遠(yuǎn)優(yōu)于不會(huì)編程的人。

第六，強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。計(jì)算機(jī)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過(guò)手、眼、心、腦并用而形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化。在計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)上機(jī)體會(huì)各種指令的功能、分析程序運(yùn)行過(guò)程、及時(shí)驗(yàn)證與反饋運(yùn)行結(jié)果，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。

[責(zé)任編輯：姜欣悅]