鄧小平青年思想政治教育理論對高校思政工作的啟示

摘要：鄧小平的青年思想政治教育理論是鄧小平理論的重要組成部分，也是鄧小平青年教育理論的核心內(nèi)容。高校是優(yōu)秀青年的集散地和訓練營，也是對其進行思想政治教育的重要陣地。鄧小平青年思想政治教育理論為高校開展青年學生的思想政治教育提供了強大的思想武器和理論依據(jù)，也為高校準確把握時代特色，不斷開拓思想政治教育的工作內(nèi)涵和創(chuàng)新工作思路提供了重要的借鑒。

關鍵詞：鄧小平；青年教育；高校；思想政治教育

鄧小平同志以其獨特的觀察視角甄時弊，觀國情，察世情，對中國特色社會主義的建設和發(fā)展提出許多有建設性的意見。其中就包括了他對青年的思想政治教育的看法，并形成了青年思想政治教育思想，也叫青年思想政治教育理論。觀其一生，鄧小平特別重視對青年的思想政治教育，并認為青年是“我們社會主義建設事業(yè)的急先鋒，是人民幸福的創(chuàng)造者”。高校是優(yōu)秀青年的集散地和訓練營，也是對青年進行思想政治教育的重要陣地，鄧小平的青年思想政治教育理論是高校思想政治教育工作的科學指南。進一步研究鄧小平青年思想政治教育理論對高校做好青年學生的思想政治教育工作有重要的意義。

一、以正確理論為導向。切實加強大學生的理想信念和紀律的教育

鄧小平注重對學生青年進行“理想和紀律”的教育。他認為，在不同的社會發(fā)展階段，青年教育的具體內(nèi)容應當是不同的，但理想和紀律的教育在任何時候都應受到重視，都應該成為學校思想政治教育工作的重點內(nèi)容。鄧小平指出：“理想和紀律特別重要。我們要教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想。為什么我們過去能在非常困難的情況下奮斗出來，戰(zhàn)勝千難萬險使革命勝利呢？就是因為我們有理想，有馬克思主義信念，有共產(chǎn)主義信念?！薄耙貏e教育我們的下一代下兩代，一定要樹立共產(chǎn)主義遠大理想。一定不能讓我們的青少年作資本主義腐朽思想的俘虜，那絕對不行。”放棄對青年的理想信念教育近乎于放棄中國自立自強的希望，放棄了中國發(fā)展和進步的后繼力量。

關于理想信念和紀律的關系，鄧小平做過細致的闡述：“有了理想，還要有紀律才能實現(xiàn)。紀律和自由是對立統(tǒng)一的關系，兩者是不可分的，缺一不可。我們這么大一個國家，怎么才能團結(jié)起來、組織起來呢？一靠理想，二靠紀律。沒有理想，沒有紀律，就會像舊中國那樣一盤散沙，那我們的革命怎么能夠成功？我們的建設怎么能夠成功？”鄧小平的這一段論述，不僅闡明了理想信念與紀律的關系，更是分析了理想信念和紀律的教育對當代禮會主義現(xiàn)代化建設的重要性，他認為樹立遠大的共產(chǎn)主義理想就是一種志氣，“人窮志不要窮，越到困難的時候，越要有志氣”在青年學生里面也應該廣泛宣傳這種思想。以前的馬克思主義者奮不顧身鬧革命，就是為社會主義、共產(chǎn)主義理想而奮斗?，F(xiàn)在仍然要堅持社會主義道路，鄧小平教育“年輕一代尤其要懂得這一點。”

理想信念和紀律觀念的教育容易受到環(huán)境的影響和制約。在社會發(fā)展的新時期，信息更新速度加快，青年學生接觸社會的涉及面更廣，社會交往更加復雜。青年學生普遍處于一種理想信念的缺失狀態(tài)，自由主義思想日漸嚴重，“不存高遠，但求眼前”的現(xiàn)實主義和功利主義傾向越加明顯和突出，高校在開展的青年學生思想政治工作時，要聯(lián)合社會優(yōu)勢資源，優(yōu)化校園環(huán)境。影響青年學生理想信念教育的環(huán)境因素主要有學校和社會兩個方面。學校的環(huán)境因素主要包括班級、同學、課堂、師生關系、校園文化等，這些都是學校開展理想信念教育的載體；社會環(huán)境因素就是除學校外的各種影響因素，包括現(xiàn)階段所出現(xiàn)各類性質(zhì)社會現(xiàn)象。學校開展理想信念和紀律的教育可以主要從以下幾個方面出發(fā)：首先，學校應努力營造良好的學習環(huán)境，用科學的理論引領青年學生樹立正確的理想信念與人生目標，用正確的輿論武裝學校的思想文化陣地，把青年學生培養(yǎng)成符合新時代要求的“新人”。其次，針對現(xiàn)在青年學生個性突出明顯，自我意識強的特點，學校必須有意識地強化青年學生的紀律觀念，制度化和限制性的教育方式收效不佳，可考慮情感教育，讓學生在情感上接受，進而在行為上自我約束。再次，青年學生較多地崇尚西式的自由民主，這與社會現(xiàn)實的影響是有密切關系的。學校教育可以積極聯(lián)合社會教育，充分利用社會的優(yōu)勢資源，讓學生走出校門，參與社會實踐，了解社會現(xiàn)實，感受社情民情，引導學生從正面看待社會現(xiàn)實。

二、以時代特色為依據(jù)。以學生特點為基礎，開拓創(chuàng)新思想政治教育的方法

高校是國家人才教育的重要陣地，擔負著新世紀人才的生產(chǎn)和輸出。鄧小平關于青年教育的思想政治教育理論是在準確把握和分析時代特色的前提下總結(jié)山來的，為高校針對當代青年學生的特點開展思想政治教育工作提供了有力的借鑒和參考。

從當今時代變化的角度出發(fā)，準確把握新時期思想政治教育的特點，這是鄧小平青年思想政治教育理論的重要特色和基本方法。他強調(diào)要“對青年進行共產(chǎn)主義教育，多做點工作，多搞點調(diào)查”。高校可以從以下幾個方面來創(chuàng)新思想政治教育的方法：

一是關注教育對象，把工作同青年學生關心的問題結(jié)合起來，從學生的切身實際出發(fā)。一方面，思想政治教育要建立在依靠和相信學生的基礎上，特別是現(xiàn)在的網(wǎng)絡語言容易混亂學生視聽，高校應把國家所面臨的形勢和困難、黨的工作和政策經(jīng)常真實地告訴學生；另一方面，思想政治教育要同解決學生的困難和實際問題結(jié)合起來。暫時無法解決的困難，應耐心誠懇地向?qū)W生解釋清楚，是非厲害關系問題不講清楚，容易引起學生的誤解。在開展思想政治教育工作的過程中，一些涉及學生切身利益的新情況和新問題層出不窮，各種復雜情況屢見不鮮。遇到這些教育障礙時，對學生狠加批評是不行的，應進行耐心的說服教育。

二是堅持分析教育對象，對青年學生的思想政治教育要有針對性，層次性。鄧小平歷來提倡要分析，有針對性地解決問題。思想政治教育的層次性，是同針對性聯(lián)系在一起的。對青年學生的思想政治教育要有針對性，層次性，主要表現(xiàn)在教育的階段性和差異性。

首先是階段性教育，在不同的階段要提出不同的教育目標和要求。高校在對青年學生進行思想政治教育時，可分為三個階段：初始期，成長期和成熟期。初始期的思想政治教育可以愛校榮校為主；成長期則可以人生規(guī)劃、事業(yè)規(guī)劃教育為主；成熟期再以人生選擇、奉獻社會為主。思想政治教育的實踐證明，根據(jù)對象不同的成長階段，提出相應的教育目標和要求，可以加強思想政治教育針對性、實效性。其二為差異性教育。青年學生來自不同的家庭背景和文化背景，有不同的成長經(jīng)歷，我們要承認這種教育對象的差異性才能更有效果地加強思想政治教育。鄧小平也關注這種教育對象差異性：“我們在鼓勵幫助每個人勤奮努力的同時，仍然不能不承認各個人在成長過程中所表現(xiàn)出來的才能和品德的差異，并且按照這種差異給以區(qū)別對待，盡可能使每個人按不同的條件向社會主義和共產(chǎn)主義的總目標前進?！?/p>

三、以史料為依托，以教學為載體，加強大學生的歷史觀教育

歷史不能被忘記，只有正確地認識歷史，青年一代才能對歷史有正確的評價，對現(xiàn)實出現(xiàn)的問題才有正確的判斷。要對青年學生進行歷史的是非教育，進行利害關系的教育，“這才是對青年的愛護，對青年的真誠引導”。他多次提出“要用中國的歷史來教育青年”，針對青年學生推崇西式民主，想搞資產(chǎn)階級自由化，鄧小平認為要通過對中國近代史的學習，讓青年學生了解“中國走資本主義道理不行，中國除了走社會主義道路沒有別的道路可走，一旦中國拋棄社會主義，就要回到半殖民地半封建社會，不要說實現(xiàn)‘小康’，就連溫飽也沒有保證，所以了解自己的歷史很重要，青年人不了解這些歷史，我們要用歷史教育青年”?！扒嗄暌淮某砷L，正是我們事業(yè)必定興旺發(fā)達的希望所在”。

堅持以歷史教學為載體，用歷史材料教育青年學生，使學生在對中國歷史的學習過程中，特別是對中國近現(xiàn)代史的學習，了解中國發(fā)展的艱辛歷程，理性客觀地看待中國發(fā)展中的得與失，成與??；青年學生在國家的歷史發(fā)展中找到自立自強的信心和勇氣，把自身的發(fā)展與國家、民族的興旺發(fā)達結(jié)合起來，投身于社會主義建設事業(yè)的大潮中。

四、結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀。深化對青年學生艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育

艱苦創(chuàng)業(yè)精神是我們民族的偉大精神財富，也是我們國家發(fā)展壯大的精神力量?！白粤Ω薄捌D苦創(chuàng)業(yè)”既是社會主義建設的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是對中華民族精神的一種概括。在中國特色社會主義建設過程中，仍然要不斷弘揚這種艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，要教育青年學生“不怕犧牲，不怕困難”。鄧小平曾經(jīng)說過：“艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，艱苦樸素的教育今后要抓緊，一直要抓六十至七十年。我們的國家越發(fā)展，越要抓艱苦創(chuàng)業(yè)?！蔽覀儑业陌l(fā)展的特殊國情決定了實現(xiàn)我國各方面的快速發(fā)展，就是一個艱苦奮斗的過程。鄧小平同志還多次強調(diào)：艱苦奮斗是我們中華民族的傳家寶，我們?nèi)魏螘r候都不能丟。

當前大學生就業(yè)難的問題是高校教育面臨的最大挑戰(zhàn)，讀書無用論沉滓泛起，青年學生對自己所受的教育，對國家的教育政策和就業(yè)政策產(chǎn)生了懷疑。

現(xiàn)在的大學生在擇業(yè)和就業(yè)方面主要存在以下幾種情況：一是不愿意到小地方工作，只著眼于大中城市，缺乏“吃苦在前，享受在后”艱苦創(chuàng)業(yè)精神；二是一部分學生只關注穩(wěn)定的有編制工作崗位，很少考慮一些無編制的崗位或是私人企業(yè)；三是薪資要求與現(xiàn)實不符，有的好高騖遠，有的妄自菲薄。首先，高校的思想政治教育工作者應該明白，現(xiàn)在提倡艱苦創(chuàng)業(yè)并不是過時的，而是非常必要的。而且，對青年學生進行艱苦創(chuàng)業(yè)的教育不應只是列在學生就業(yè)之時，而應貫穿整個大學的教育學習過程，應該成為高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。有計劃、有步驟、有方法地對學生進行德與智的教育，幫助學生了解國情和經(jīng)濟形勢，樹立正確的人生觀、擇業(yè)觀和就業(yè)觀，多運用就業(yè)的成功例子激勵學生，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。

[責任編輯：姜欣悅]