基于施工員崗位能力要求的“混凝土結(jié)構(gòu)”教改研究

摘要：基于建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)施工員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，探討建筑工程技術(shù)專業(yè)“混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)定位與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、課程教學(xué)組織與教學(xué)方法以及考核評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題。實(shí)踐表明，通過(guò)教學(xué)改革，學(xué)生能掌握混凝土結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，達(dá)到施工員崗位履職要求。

關(guān)鍵詞：施工員；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；混凝土結(jié)構(gòu)；教學(xué)改革

作者簡(jiǎn)介：蔣建清（1979-），男，湖南寧鄉(xiāng)人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系，講師；曹異卿（1979-），女，湖南益陽(yáng)人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，助理工程師。（湖南湘潭411101）

中圖分類號(hào)：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章編號(hào)：1007-0079（2012）13-0092-01

在我國(guó)土木工程事業(yè)蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，熟練掌握建筑業(yè)現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)管理人員應(yīng)具備的基本理論知識(shí)和技能的建筑工程技術(shù)應(yīng)用型人才越來(lái)越受到建筑施工單位的青睞?！督ㄖc市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》確定了施工員的工作職責(zé)、應(yīng)具備的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，[1]具體描述了施工員崗位對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的知識(shí)要求為“熟悉建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)”。

目前，建筑業(yè)應(yīng)用最廣泛的結(jié)構(gòu)仍然是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)?！盎炷两Y(jié)構(gòu)”課程在我國(guó)本科土建類專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了幾十年，其內(nèi)容編排分為混凝土結(jié)構(gòu)基本原理和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩大部分，前者討論鋼筋混凝土構(gòu)件的受力性能、設(shè)計(jì)計(jì)算方法和配筋構(gòu)造等，后者討論混凝土結(jié)構(gòu)的選型、內(nèi)力分析方法和構(gòu)造處理等。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式對(duì)高職院?！盎炷两Y(jié)構(gòu)”課程的影響很大，其內(nèi)容編排只是將本科混凝土結(jié)構(gòu)課程的兩部分內(nèi)容進(jìn)行合并和簡(jiǎn)化。[2]“混凝土結(jié)構(gòu)”課程也是令高職建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生頭疼的課程，其理論難度較大和實(shí)踐性強(qiáng)，傳統(tǒng)“課堂式”的教學(xué)模式已不能滿足職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的需要，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)。本文基于建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工員崗位能力要求，就建筑工程技術(shù)專業(yè)“混凝土結(jié)構(gòu)”教學(xué)改革進(jìn)行了探索。

一、課程定位與目標(biāo)

1.課程定位

必要的建筑結(jié)構(gòu)分析和計(jì)算是建筑工程技術(shù)人員的重要任務(wù)，是建筑施工員、質(zhì)量員、安全員等崗位的一個(gè)重要行動(dòng)領(lǐng)域，進(jìn)而轉(zhuǎn)換為建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中必修的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，在該專業(yè)課程體系中有著其重要的地位?？梢?jiàn)，“混凝土結(jié)構(gòu)”課程是培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的一門職業(yè)核心課程。

2.課程教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生熟知用于履行施工組織策劃、施工技術(shù)管理、施工進(jìn)度成本控制、施工質(zhì)量安全環(huán)境管理、施工信息資料管理等崗位職責(zé)所必需的混凝土結(jié)構(gòu)基本知識(shí)，把就業(yè)崗位所需知識(shí)、技能、態(tài)度有機(jī)地整合在一起，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，形成“職業(yè)素質(zhì)—職業(yè)能力—崗位技能”三位一體的課程目標(biāo)模式，達(dá)到建筑工程現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。具體課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)從知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)三方面進(jìn)行展開(kāi)（見(jiàn)表1）。

二、課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化思路

按照土建工程技術(shù)領(lǐng)域施工員崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以崗位分析和具體工作過(guò)程為導(dǎo)向，以工程為載體，根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能、素質(zhì)態(tài)度要求，基于工作過(guò)程進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，以行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以實(shí)訓(xùn)為手段，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)出知識(shí)、理論、實(shí)踐一體化的課程內(nèi)容體系，設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目，設(shè)計(jì)具體工程項(xiàng)目導(dǎo)向的職業(yè)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目模塊化

圍繞課程教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)應(yīng)用性內(nèi)容教學(xué)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，刪繁就簡(jiǎn)，以“必需、夠用”為原則，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整與取舍，將“混凝土結(jié)構(gòu)”教學(xué)分為結(jié)構(gòu)選型與布置、基本結(jié)構(gòu)構(gòu)件校核、常見(jiàn)混凝土結(jié)構(gòu)計(jì)算及結(jié)構(gòu)施工圖平法圖集應(yīng)用等四大項(xiàng)目，細(xì)分為結(jié)構(gòu)類型介紹、結(jié)構(gòu)布置、結(jié)構(gòu)荷載計(jì)算等十六大模塊，可計(jì)劃安排在一個(gè)學(xué)期完成教學(xué)（分配112課時(shí)以上）。

三、課程教學(xué)組織與方法

目前，高職教育教學(xué)存在理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，一堂課下來(lái)，老師從頭講到尾，即采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，[3]不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)。結(jié)合高職學(xué)生層次和高職教育特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，“混凝土結(jié)構(gòu)”課程教學(xué)中可采取項(xiàng)目教學(xué)法方法。

項(xiàng)目教學(xué)法是以實(shí)際的工作項(xiàng)目為主線，先由教師將項(xiàng)目分解為不同的任務(wù)，并對(duì)相應(yīng)的任務(wù)作適當(dāng)?shù)睦碚撝v解和示例，然后由學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以各小組共同完成項(xiàng)目的情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。[4]項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。具體到本課程，授課以典型混凝土結(jié)構(gòu)施工圖紙為項(xiàng)目主線，先進(jìn)行結(jié)構(gòu)整體任務(wù)分解，后進(jìn)行構(gòu)件計(jì)算，授課過(guò)程按工作過(guò)程先后順序進(jìn)行。采用能力本位教學(xué)模式，基于工作任務(wù)的項(xiàng)目式教學(xué)，以學(xué)生動(dòng)手操作為主，每一個(gè)項(xiàng)目設(shè)多個(gè)工作任務(wù)，項(xiàng)目完成后提交相應(yīng)成果。

在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)國(guó)家、行業(yè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的修訂要求，適當(dāng)補(bǔ)充新原理、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)內(nèi)容，建立“混凝土結(jié)構(gòu)”教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工員崗位標(biāo)準(zhǔn)同步。在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)造設(shè)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)，糾正學(xué)生在混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)過(guò)程中“重計(jì)算、輕構(gòu)造”的思維趨勢(shì)，將各種構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計(jì)相關(guān)規(guī)范條文與教學(xué)內(nèi)容對(duì)照講解。做到教材和規(guī)范條文相結(jié)合，在課程基本內(nèi)容的教學(xué)結(jié)束之后安排一定課時(shí)和課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范》（GB50010-2010）等規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)。[5]

四、考核評(píng)價(jià)方式

考核評(píng)價(jià)改變以試卷考試分?jǐn)?shù)評(píng)定為主的傳統(tǒng)考核思維，結(jié)合課程項(xiàng)目教學(xué)，突出學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)完成過(guò)程中的過(guò)程評(píng)價(jià)，可配合課堂提問(wèn)、項(xiàng)目小組討論、課后作業(yè)、任務(wù)成果等考核手段，注重平時(shí)考核學(xué)生的知識(shí)、技能、態(tài)度，注重引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)課程綜合評(píng)價(jià)，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀、會(huì)審、結(jié)構(gòu)構(gòu)件驗(yàn)算和竣工圖繪制等動(dòng)手實(shí)際操作項(xiàng)目，考核學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題的能力。具體考核成績(jī)可分解為三部分，分別為考勤和課堂表現(xiàn)（占20%權(quán)重）、項(xiàng)目過(guò)程考核（占30%權(quán)重）和期末綜合考試（理論+技能，占50%權(quán)重）。

五、結(jié)論

基于建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工員培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合“混凝土結(jié)構(gòu)”教學(xué)實(shí)踐，對(duì)課程教學(xué)定位與目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、課程教學(xué)組織與教學(xué)方法以及考核評(píng)價(jià)方式等問(wèn)題進(jìn)行了探討。教學(xué)改革實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)本課程學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)。通過(guò)“混凝土結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生系統(tǒng)地掌握了混凝土結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)計(jì)算與驗(yàn)算及結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀與繪制等基本技能，獲得了綜合分析解決工程結(jié)構(gòu)問(wèn)題的能力。同時(shí)，項(xiàng)目模塊化的課程教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和態(tài)度目標(biāo)等教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工員的要求，為學(xué)生勝任施工員崗位工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.JGJ/T250－2011建筑與市政工程施工現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)人員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[2]黃昆，張憲江.高職混凝土結(jié)構(gòu)課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)研究[J].高等建筑教育，2010，19(2):105-107.

[3]劉光華.高職《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革初探[J].才智，2009，

9(5):80-81.

[4]羅方，孔永昌，吳歲歲.高職混凝土結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革探索[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，13(9):35-36.

[5]中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部.GB50010-2010 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范[S].北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：宋秀麗）