“以學生為主體”的高校校園文化建設的研究

【摘 要】在高校校園文化建設過程中，學生是直接的參與者，同時也是創(chuàng)造者，是建設校園文化的主力軍，通過他們的言行舉止使校園文化得以傳承，他們身上所天然賦有的時代性推動著校園文化的演進。

【關鍵詞】高校；學生；主體；校園文化；研究

高校校園文化是大學生群體所特有的“文化標簽”，是社會文化作用于學生的中介。高校校園文化主要包括精神文化、制度文化、物質文化、行為文化。新時期高校校園文化建設要“堅持以學生為主體”，從學生利益出發(fā)，把學生的需求和發(fā)展放在第一位，立足于全面提高學生的綜合素質。

一、高校校園文化建設對學生健康成長的意義

高校校園文化的發(fā)展能為學生成長、成才以及完善知識結構、提升能力和素質等方面提供一個良好的環(huán)境，并且在潛移默化中用文化培養(yǎng)學生，用文化塑造學生。

第一，高校校園文化建設有利于完善學生的思維方式。

在校園文化發(fā)展的過程中，校園文化活動給大學生提供了最佳的實踐舞臺。通過參加各種文體活動，學生不僅可以啟迪想象力、提高藝術素養(yǎng)，而且可以促進學生的身心健康發(fā)展；通過參加架起課堂與社會橋梁的實踐活動，大學生們發(fā)散思能力和社會適應能力可以大大增強。因此，學生通過各種活動角色的轉換，可以很好的調動他們的思維能力，激發(fā)他們創(chuàng)新的靈感。

第二，高校校園文化建設有利于學生構建合理的知識結構。

合理的知識結構的構建對大學生的全面發(fā)展是很重要的一個方面，可是僅靠課堂上老師所講述的知識，學生們的知識結構不僅得不到合理的調整，而且會發(fā)展的越來越傾向于自己專業(yè)知識結構的那一方面。因此，要想讓學生們完善自己的知識結構，就必要為學生開辟第二課堂，那這個第二課堂就是校園文化。學生們通過參加各種校園文化活動，不僅可以拓寬自己的視野，更可以擴大自己的知識面，彌補自己單調的專業(yè)知識結構。

二、高校校園文化建設中學生層面存在的問題

在高校校園文化建設的過程中，總體趨勢是好的，但是學生作為校園文化建設的主體，在校園文化建設中面臨著一些問題，具體表現(xiàn)在以下一些方面。

第一，在精神文化層面，學生心理素質水平較低。

大學生心理素質是校園精神文化發(fā)展的重要方面，大學生心理素質的高低直接關系著校園精神文化發(fā)展水平大學生是我國教育中文化層級較高的群體，一向被認為是活躍和健康的。但由于他們進入大學后，正處于青春期中后期，心理發(fā)展是從成熟向不成熟轉變的過渡階段，社會發(fā)展和變遷的快節(jié)奏，學習和就業(yè)的雙重壓力，導致學生的心理出現(xiàn)許多不適應。

第二，在制度文化層面，學生參與學校校園文化管理不足。

學生在學校中是受教育的對象，在很大程度上是扮演著接受管理的角色。學生參與學校的管理是發(fā)揮學生在校園文化發(fā)展中主體地位的一個重要表現(xiàn)，但在學校里，學生相對于管理人員來說是弱勢群體，只有執(zhí)行權，沒有知情權、討論權、監(jiān)督權和決定權。在有些問題方面，即使有學生參與討論，同時有些事情也征求了學生的意見，但在實質效果方面，學生參與管理的地位和作用根本沒有得到體現(xiàn)。

第三，在物質文化層面，學校環(huán)境缺乏人文關懷。

隨著高等教育的不斷改革和發(fā)展，高校也在不斷的擴大自己的招生規(guī)模。招生規(guī)模擴大之后，原來的校園面積和資源就滿足不了學生的需要，因此高校只有不惜花大代價進行新校區(qū)發(fā)展。新校區(qū)建成之后，規(guī)模是大了，但是新校區(qū)在建成初期可以說僅僅是面積的擴大，無法建出像老校區(qū)那樣的人文環(huán)境，缺乏獨特、典雅、人文的氣息，缺乏與歷史積淀的融合。

第四，在行為文化層面，校園文化活動品位不高。

校園文化活動是學生身心素質發(fā)展的一個很重要提升平臺，但從內容上看，校園文化活動內容單調、缺乏獨到的創(chuàng)作、缺乏新意、缺乏必要的針對性，不能體現(xiàn)出校園文化活動的思想性、知識性、藝術性；從活動的質量上看，校園文化活動可以說是常年不斷，但質量不高，品味不高，多數(shù)活動只是對過去模式的低層次的重復，不能滿足廣大學生的需要。從活動的形態(tài)來看，校園活動文化發(fā)展已漸漸偏離了主流文化的發(fā)展，而走入了庸俗化誤區(qū)。

三、“以學生為主體”的高校校園文化建設路徑

（一）營造：學生特色“的精神文化

1.發(fā)揮思想政治教育的“主渠道”功能

思想政治教育是營造“學生特色”精神文化的重要渠道。學生心理素質水平的提升在很大程度上要依靠思想政治的“主渠道”作用的發(fā)揮。思想政治教育在校園文化發(fā)展過程中是一股強大的精神動力，通過對加強對大學生心理素質的教育以及開展有效的心理咨詢活動，可以大大的增強學生心理素質水平。

2.培育校園精神，推進學風建設

校園精神是一所學校在長期的社會實踐和社會發(fā)展的過程中所形成的反映學校學生的共同精神信念、共同價值觀念、共同理想追求、共同意志的一種精神文化形態(tài)。在學風的建設中，通過培育校園精神，把學風建設的精神理念融入到學生的思想中，從而發(fā)揮學生自覺性、能動性、創(chuàng)造性的的作用保障學風發(fā)展成為有源之水、有本之木。

（二）創(chuàng)建“學生參與”的制度文化

1.創(chuàng)建學生參與的互聯(lián)網(wǎng)媒介制度

可以利用網(wǎng)絡工具的便捷性，讓學生通過網(wǎng)絡間接的參與到學校的管理中來，這樣的措施有利于學校盡可能了解學生們的意見，為學校整體性決策提供基礎。在利用網(wǎng)絡這一媒介時，首先，可以設立“校長在線”欄目作為學生間接參與學校管理的長效機制；其次，可以建立方便和廣泛的電子溝通機制。電子溝通機制也學生對管理制度的網(wǎng)上參與的一種方式，是高校為學生參與管理建立的電子溝通機制，同樣也深受學生們的歡迎。

2.創(chuàng)建學生參與的學生代表大會制度

學生是校園文化建設的主體，在制度文化的管理中應充分發(fā)揮其主體性地位參加學校的管理制度。高校應鼓勵學生全過程、全方位的參與學校制度的管理。高校各項規(guī)章和制度執(zhí)行的過程中要讓學生充分參與進來，讓學生承擔一定的角色，并在行使權利的過程中充分的感受到自己肩上的使命和責任。對管理過程中碰到的新問題和新情況，高校應及時的開通順暢的反饋渠道，并在學生的參與下不斷的改進和完善管理，只有這樣才能體現(xiàn)公平、公正、公開的原則以及學校決策的嚴肅性、權威性和規(guī)范性。

（三）創(chuàng)建“學生氣息”的物質文化

1.創(chuàng)造富有人文氣息的校園環(huán)境

高校的校園自然環(huán)境包括校園外部環(huán)境和校園內部環(huán)境兩個方面。校園的外部環(huán)境是校址的選擇，在校址的選擇方面，首先要考慮的就是所處地方的人文環(huán)境內涵。校園內部環(huán)境方面，要強調生態(tài)平衡。因此，在校園自然環(huán)境的發(fā)展中，既要體現(xiàn)環(huán)境的生態(tài)化，又要賦予自然環(huán)境一定的人文內涵。

2.完善富有人文內涵的校園基礎設施建設

富有人文內涵的校園基礎設施建設可以說處處流露著學校的辦學理念和文化精神，是高校建設文化建設的主要內容。“各高校近年都在基礎設施發(fā)展上極力投入力度，精心設計詳細規(guī)劃學校的各項基礎設施的布局和建筑風格等，力爭在實現(xiàn)校園基礎設施發(fā)展和校園內學生精神互動的同時，給學生以潛移默化的文化熏陶。

（四）打造“學生品味”的行為文化

1.發(fā)展高品味的社團活動

學生社團活動作為校園文化活動的一個重要組成部分，作為第二課堂的延伸，是提高學生素質的有效平臺，是開展思想政治教育的重要形式。學生通過參加社團活動不僅可以豐富自己的課余生活，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)新靈感。因此，社團活動要遵循“高品位、展特色、爭創(chuàng)新”的思路，通過管理上抓規(guī)范、活動上求品位、活動經費多渠道等手段促進社團文化蓬勃發(fā)展。

2.拓展高品位的“走出去”活動

“走出去”活動就是引導學生走出課堂、走出校園，到社會實踐中去體驗生活的一種活動方式。因此，高校要充分利用一切有效資源完善實踐教學機制，組織和引導大學生深入、廣泛的開展和參加有針對性的、提升他們自身心理素質的社會實踐活動、有技術性的科技咨詢活動、有貢獻的社區(qū)活動、農業(yè)生產活動。

3.開展高品位的科技和藝術活動

現(xiàn)代高校圍繞著經濟全球化、信息通訊網(wǎng)絡化、科技成果的轉化等知識背景，開展了大量的科普宣傳、學術講座、科技知識競賽等活動。文化藝術活動是豐富學生業(yè)余生活，展現(xiàn)學生風采，陶冶學生情操的重要途徑。文化藝術活動有助于學生審美情趣的發(fā)展，有助于學生創(chuàng)造美、表現(xiàn)美以及學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。

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作者簡介：邵煥舉（1983—），女，江蘇徐州人，宿遷學院助教，研究方向：高校學生思想政治教育。