激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程興趣的策略研究

【摘 要】在思想政治課教學(xué)中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，這是保證學(xué)生學(xué)習(xí)成功和課堂教學(xué)成功的重要環(huán)節(jié)。本文主要研究教師如何在教學(xué)中積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，做到常教常新，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，在融洽的師生關(guān)系中適時開展師生角色轉(zhuǎn)換，能夠做到真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】思想政治課；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

1.引言

學(xué)習(xí)興趣也稱求知欲，是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實活躍的成份。激發(fā)興趣，在心理學(xué)上是指把學(xué)生已經(jīng)形成的潛在的需要充分調(diào)動起來[1]。在高中政治課程的學(xué)習(xí)中，普遍存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。從教學(xué)來看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的：一是教材本身理論性強，教師滿堂灌；二是教師千篇一律，不能針對不同學(xué)生因材施教，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心；三是師生關(guān)系緊張，互相缺乏理解。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣顯得尤為重要。

2.激發(fā)策略

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝無止境，教無盡頭。時代在變遷在發(fā)展，教育者既要學(xué)習(xí)和借鑒他人的成功經(jīng)驗，更要不斷地總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗來提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。筆者在近幾年的思想政治課程教學(xué)中，針對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣這一課題，作了以下幾點探索和實踐：

2.1 講活書本知識

空洞地說教，方法單一、內(nèi)容陳舊，無疑會打擊學(xué)生的積極性，也會使他們對政治學(xué)科喪失學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生實際，準確把握教材，靈活處理教材，才能把課上好，上出新意。因此教師在教學(xué)中應(yīng)做到以下幾點：

（1）對于書本中的基礎(chǔ)知識，要從學(xué)生的角度來理解，能夠和學(xué)生站在一起，和學(xué)生共同思維，也就能夠用學(xué)生的語言解釋書本中的知識，學(xué)生聽懂了，也就能理解和運用書本知識。

（2）要幫助學(xué)生構(gòu)筑書本的知識體系，將書本的知識由復(fù)雜變簡單，由細線變成粗線條，讓學(xué)生少一點記憶，多一點綜合思考。在每一節(jié)或者每一課講解結(jié)束后，應(yīng)該幫助學(xué)生對于這一節(jié)或這一課加以總結(jié)，幫助他們提出本課的主要內(nèi)容，并幫助他們形成知識體系，構(gòu)建知識樹。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的基本的方法。既要授學(xué)生以“魚”又要授學(xué)生以“漁”。任何學(xué)科都有自己的特點，對于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)都有一定的方法，政治學(xué)科也不例外。高中的政治課教學(xué)和初中的是有顯示的區(qū)別的。初中的知識以常識性記憶為主，而到了高中，則以理解為主。更多的教給學(xué)生解題的方法而不是解題的技巧，技巧是多變的，而方法是不變的，針對每一類型的題目講解各自的特點和解題方法。

2.2 營造融洽的師生關(guān)系

要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)起來，教師的指導(dǎo)是非常重要的。要讓學(xué)生對政治課感興趣，首先必須要讓學(xué)生對政治教師本身感興趣，用教師的人格魅力征服學(xué)生，而教師的人格魅力又是多方面的：

（1）政治教師的知識面應(yīng)當不斷被豐富，淵博的學(xué)識和全新的教學(xué)理念能使學(xué)生折服，同時，教師在學(xué)生面前，切忌不懂裝懂。

（2）政治教師應(yīng)當不斷關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，尤其要關(guān)心學(xué)生的思想狀況，和他們交心。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基告訴我們“沒有感情道德就會變成枯燥無味的謊話，只能培養(yǎng)偽君子”。溫家寶總理也曾說過：“沒有愛就沒有教育”。教師對學(xué)生充滿愛，要善于了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，關(guān)心他們的成長，耐心解答他們的問題，積極幫助他們應(yīng)對遇到的和可能遇到的各種困難。在教學(xué)活動中，要為學(xué)生取得點滴成績感到欣慰，為學(xué)生青出于藍而勝于藍的才氣而驕傲，這樣才會博得學(xué)生的信任和喜歡，從而建立起良好的師生關(guān)系。我國自古以來就有“親其師、就其學(xué)、樂其道”的傳統(tǒng)，在這種情況下，就會使學(xué)生由愛政治教師而愛政治這門學(xué)科，從而從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的境界。

（3）政治教師應(yīng)該有自己獨特的語言魅力，語言在縝密的同時，也要不乏幽默，即能夠讓學(xué)生感到理論的嚴謹，同時也學(xué)的開心。

（4）教師要關(guān)心所教的內(nèi)容，讓學(xué)生明白他們所學(xué)的內(nèi)容很重要，教師這種熱心可以通過語言和非語言行為傳達給學(xué)生，可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時加強自己和學(xué)生的心靈溝通。

（5）在課堂上教師應(yīng)對學(xué)生的行為做出積極的反應(yīng)，多表揚與鼓勵，少批評責(zé)備，共同分享學(xué)習(xí)的快樂，把學(xué)生當作完整的個體看待會對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生深遠的影響。

2.3 發(fā)揮學(xué)生主體作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，因此必須充分認識到自己在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。學(xué)生要積極主動地承擔(dān)搞好學(xué)習(xí)的責(zé)任和義務(wù)，充分認識到主觀作用在學(xué)習(xí)上任何人是代替不了的。只有學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、積極主動學(xué)習(xí)，才能保證學(xué)習(xí)的成功。讓學(xué)生直接從事認識活動并從中體驗成功的愉悅，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)內(nèi)在動機的有效手段。學(xué)生隨著從事認知活動時間的持續(xù)，就會取得認知能力質(zhì)的飛躍；就會在認知活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸；充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，獲得心理和情感上的滿足。在政治課教學(xué)中，可以采取讓學(xué)生直接從事認知活動的方法。如：讓學(xué)生擬定階段性的學(xué)習(xí)計劃和達到目標的措施和方法。讓學(xué)生自擬預(yù)習(xí)題，在考試前自出測試題，每小組自擬一組題型，再把每小組的題型組合成綜合測試題，讓學(xué)生自測自考，自評自講。這樣，一套試題讓學(xué)生人人參與，并從參與中獲得心理上的滿足，從而激起他們對知識的渴求。

好奇心和求知欲都是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。好奇心驅(qū)動學(xué)生去認識和經(jīng)歷那些新的東西，進一步發(fā)現(xiàn)和認識周圍世界，從而促進認知能力的發(fā)展。如何提起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，促進學(xué)生認知水平的提高呢？采取師生換位法，讓學(xué)生當老師，激起他們的好奇心。筆者挑選了高一政治生活（人教版）《處理民族關(guān)系的原則：平等、團結(jié)、共同繁榮》這一框。因為這一框內(nèi)容少，課題清楚，學(xué)生容易把握。對這一課題，筆者與學(xué)生進行了分工，一個人主講，另一個同學(xué)配合，必要時教師再發(fā)揮引導(dǎo)作用。經(jīng)過實踐，效果非常好，同學(xué)們覺得自己上課比教師講得更有新奇感，積極性更高。讓學(xué)生當老師，教師可以從“少教”到“不教”。學(xué)生則從模仿到創(chuàng)造，不僅提高了學(xué)習(xí)的自信心，而且也為學(xué)生提供了展示自己才能，鍛煉、培養(yǎng)能力的好機會。

3.結(jié)論

在思想政治課教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的有效方法比較多，教師不僅要精通專業(yè)知識，而且要鉆研心理學(xué)、教學(xué)法等知識以指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。認真鉆研教材及備課的同時，更要注意備學(xué)生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提高思想政治教育教學(xué)效果的目的，努力創(chuàng)建和諧、高效的政治課堂。

參考文獻：

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作者簡介：高麗（1981—），女，碩士，中學(xué)一級教師，主要從事中學(xué)思想政治課程教學(xué)研究。