《課課通》的一路相伴對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益嗎

每學(xué)期一開學(xué)，學(xué)生爭(zhēng)相購(gòu)買學(xué)習(xí)用書，《課課通》絕對(duì)是首選。這本書里面確實(shí)有不少知識(shí)點(diǎn)，它是集內(nèi)容概括、詞語(yǔ)解釋、課文分析、練習(xí)解答、課外閱讀于一體的綜合性的教輔用書。學(xué)生該不該使用《課課通》呢？

一、現(xiàn)在學(xué)生都是怎樣使用《課課通》

走進(jìn)時(shí)下的語(yǔ)文課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的手中都有一本《課課通》，隨著教學(xué)的進(jìn)行，學(xué)生會(huì)不時(shí)翻看書里的內(nèi)容，積極地回答教師的提問，演繹著與教師之間一個(gè)又一個(gè)的“精彩對(duì)決”。乍然一聽，你會(huì)情不自禁地為學(xué)生的精彩回答而暗暗贊許，會(huì)對(duì)學(xué)生高水平的語(yǔ)文素養(yǎng)而連連稱贊；細(xì)心觀察，你才驀然發(fā)現(xiàn)，原來那些所謂的“精彩回答”都是源于這本神通廣大的《課課通》，而他們只不過是照本宣科、替他人言語(yǔ)而已。

下面是對(duì)某小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文使用工具書的調(diào)查分析：

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據(jù)調(diào)查，這樣的現(xiàn)象不僅存在于某些學(xué)生、某些班級(jí)、某些學(xué)校，而是具有一定的普遍性，對(duì)此，我陷入沉思：學(xué)生這樣使用《課課通》，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有益嗎？回答是否定的。理由如下：

1.過分依賴，缺乏獨(dú)立性

在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)《課課通》愛不釋手，也正是由于《課課通》這種便捷的輔助用書，使得學(xué)生獨(dú)立思考能力明顯下降?！墩n課通》有時(shí)甚至成為學(xué)生“偷懶”的“幫兇”：遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)，既不用查字典也無需聯(lián)系上下文去理解，因?yàn)椤墩n課通》上大都有現(xiàn)成的答案；遇到難理解的句子，也不用字斟句酌了，因?yàn)椤墩n課通》上分析得非常詳細(xì)；甚至連課后的習(xí)題都不用思考了，因?yàn)椤墩n課通》上一應(yīng)俱全！更有甚者，有學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)時(shí)，將《課課通》上的“有用資料”全抄到書上，便萬事大吉了，這樣的學(xué)習(xí)真讓人擔(dān)憂！

2.學(xué)習(xí)被動(dòng)，缺乏探索

有了《課課通》，學(xué)生不再為學(xué)習(xí)語(yǔ)文而積累素材，書本上能涉及到的知識(shí)點(diǎn)，這本書中幾乎應(yīng)有盡有，學(xué)生不再為苦思冥想都回答不出老師的問題而擔(dān)憂。同樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性也隨之降低，以往會(huì)看到學(xué)生在課下三五成群地圍繞問題進(jìn)行討論，爭(zhēng)得面紅耳赤，或見一些同學(xué)緊追老師身后，喋喋不休地詢問，真有一股“打破沙鍋問到底”的勁頭。如今這樣的情景變少了，問題的答案早已展現(xiàn)出來，對(duì)思考者來說就沒有思考的價(jià)值了。

3.思維禁錮，缺乏創(chuàng)新

學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，閱讀是學(xué)生與文本之間對(duì)話的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生有自己的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有著自己對(duì)課文的感受、理解和評(píng)價(jià)，這些往往是很獨(dú)特的。但是講解較為詳細(xì)的《課課通》，對(duì)課文分析得非常透徹，學(xué)生看了不用思考就一目了然，實(shí)際上是禁錮了學(xué)生的思維空間。

面對(duì)這樣的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們不禁要問：《課課通》該不該使用？

二、怎樣正確使用《課課通》

據(jù)調(diào)查，《課課通》很受學(xué)生的青瞇，仔細(xì)翻閱，里面的確不乏有許多實(shí)用的東西，有與課文相關(guān)的背景資料，這類資料對(duì)學(xué)生的幫助很大，尤其是村小的學(xué)生，可以讓學(xué)生在課外資源匱乏的情景下了解到作者的寫作背景及寫作意圖。例如，在學(xué)習(xí)了《半截蠟燭》一文后，后面又鏈接著另一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的故事，學(xué)生可以進(jìn)一步感受他們?cè)谖＜标P(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，感悟他們的愛國(guó)精神。這類書內(nèi)容詳盡、分析透徹、訓(xùn)練成體系，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大方便，我們要充分利用這一點(diǎn)。對(duì)此，指導(dǎo)學(xué)生正確使用《課課通》勢(shì)在必行。

總之，《課課通》有利有弊，作為教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用好《課課通》，趨利避害，使它成為一把單刃劍，對(duì)學(xué)生只有好處，沒有害處，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)馬坡鎮(zhèn)姜站小學(xué)）