礪變，在期盼中閃現(xiàn)

摘 要：學生必須在他們具體的體驗中成長，即使他們偶有差錯，那也是成長所必須經(jīng)歷的，更是人生不可跨越的成長之痛。為此，教師需要的是等待、期待，用積極的心態(tài)去笑迎孩子的成長，切忌急于求成。

關鍵詞：等待；成長之痛；洞察

談到班主任工作，縈繞我們腦際的幾乎都是繁瑣和冗雜?？v然，有許多先輩們對此找到了一些捷徑，也積累了許多寶貴經(jīng)驗。當我們推開自己塵封的窗戶，放眼四望，不難發(fā)現(xiàn)璀璨的經(jīng)典與帶著朝露的生命的顫動……我拜足于先師、傾聽孩子成長的拔節(jié)聲，尋找著我與孩子共同啟航的載體，于無數(shù)次的期盼與尋覓中，那一次，我們捕捉到了等待的快樂。

一、洞察孩子律動的密碼

四年級的孩子，在家中依然屬于“寶貝”，依然是家中的“小不點”。就是比較民主的家庭，也是很少把他（她）擺到“家庭主要成員”的位置上“共商家事”的。然而，當我們把他們當作一本書閱讀時，那是一種欣賞花兒慢慢開放的享受……

四年級下學期，中隊長沈XX和同學尹XX，被班長熊XX和副班長張XX帶領的一幫女孩給孤立了。原因是這樣的：音樂老師表揚了尹XX跳舞好，于是就讓她和沈XX一起編排剛學的一首歌的舞蹈，準備在班上表演。第二天，對此事心存嫉妒的班長熊XX和幾個同學一起要求尹XX和沈XX跳舞給她們看，兩個孩子以沒有練熟、怕同學笑話為由，謝絕了請求，并避開同學去練習。誤會從此產(chǎn)生，慢慢演化為矛盾。

二、解讀自己

作為班主任兼語文老師的我，對此事的發(fā)生有一種久違的情愫：我從教十六年了，十六年的班主任啊，迷迷茫茫中，我渴望洞開迷蒙的契機、我盼望孩子由衷的笑臉點亮我的心燈；別無苛求，我需要在孩子的璀璨面龐中讀出我的自信和叫做成就感的東西。

有一篇叫做《牽一只蝸牛去散步》的小文，在此事的處理中，為我注入了強大的資金，使我的“藍圖”得以順利竣工。

上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步?！?？以前我怎么沒有這些體會？莫非是我弄錯了？我如夢初醒……。原來是上帝叫蝸牛牽我去散步。

就是這樣一篇不到300字的小文，成了我手中的鑰匙：有一個寓言叫做“揠苗助長”，有一句俗語叫做“心急吃不了熱豆腐”，有一種氛圍叫做“內化”，有一種行為叫做“等待”。

三、笑看花兒開

時間：某周二下午第二節(jié)課。（這個時間我們辦公室的同事都上課去了）

地點：田心完小語文組辦公室

人物：班主任（我，以下稱：師）、班長熊XX（以下稱：班長）、副班長張XX（以下稱：副班長）、中隊長沈XX（以下稱：中隊長）和尹XX。

師：這段時間，你們覺得我們班的氣氛好嗎？

生（異口同聲）：不好！

師：為什么？

班長：因為我們鬧矛盾。

師：鬧矛盾？彼此打擊對方不是很開心嗎？

副班長：不開心。

師：為什么？

副班長：你譏諷我，我又打擊、報復你，這樣不開心。

師：不開心，那么鬧成這樣，大家都感覺有矛盾了。你認為你有責任嗎？

副班長：有！我其實不該約大家不跟她們倆玩，還說那些壞話 ……

班長：我不該妒忌她們兩個的，還說她們拽、她們驕傲……

中隊長：我該和她們說明情況的，不該采用躲起來不理她們的方式……

尹XX：其實，我們當時是有些驕傲了……

師：聽了你們的心里話，我覺得你們共同的也是最大的“錯誤”是不交流。這樣，時間越長，誤會也就越深。

尹XX：是啊，現(xiàn)在班里整天沒有笑聲……

師：現(xiàn)在呢？你們看，彼此交流了，都不怨恨對方了。你們的心情如何？

生：好過多了。（彼此會心地一笑）

師：我讓你們來辦公室的時候，你們心里都有些什么想法？

班長：老師肯定大罵一通……

中隊長：我也這樣想……

班長：我好多次都想跟老師談談。但我又認為老師肯定不會理解我們小孩子的想法，所以……（羞澀地笑）

師：現(xiàn)在呢？

班長：我的想法……（依然是羞澀地笑）錯了。

師：以后呢？

班長：有什么就跟老師說！

師：你們四個該如何做，需要老師教嗎？

生：不用！

師：老師相信你們！

于是，我把她們送出辦公室，校園一片鮮麗……下課鈴聲響了，我在樓上看到了，看到了孩子們又在一起游戲了。孩子們，真的，我為你們而自豪！

原來，孩子們是這樣長大的……

（作者單位 云南省臨滄市云縣田心完?。?/p>