育人，從閱讀開始

教師是處在教育戰(zhàn)線最前沿的戰(zhàn)士，是我們每一個(gè)人尊敬和敬仰的長者，是我們?nèi)松砷L的伴侶。每個(gè)民族都有其獨(dú)特的智慧和不可替代的文化，擁有自己的精神支柱，怎樣才能讓一個(gè)民族處于世界民族之林，教師是重中之重的一個(gè)角色。

在21世紀(jì)高信息通道時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、電話、電視、廣播、電子書等無不影響著我們的學(xué)習(xí)和生活，3歲的孩童都知道internet?，F(xiàn)如今再也難看到小畫書，充斥在孩子內(nèi)心深處的是電腦游戲和永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)，孩子天真爛漫的童真再也不會(huì)洋溢在稚嫩的臉上。學(xué)習(xí)的人是多，可看書、讀報(bào)的人少了，什么都是網(wǎng)絡(luò)，圖書館的書已經(jīng)成為一種擺設(shè)，“之乎者也”也難再聞到其中的奧妙，閱讀已成為生活中的一大奢望。

現(xiàn)如今作為一名中學(xué)教師，我一直都在想給孩子們營造一個(gè)閱讀的環(huán)境，學(xué)校是一個(gè)不小的學(xué)校，藏書幾萬冊(cè)，為了獨(dú)享其中經(jīng)典著作，我一下子借了幾十冊(cè)，供給我的學(xué)生朋友們，讓他們也嘗一嘗這難得的文化大餐。好的學(xué)習(xí)環(huán)境是育人的前提，教室里設(shè)置一個(gè)能藏書幾百冊(cè)的圖書室，天文、地理、文學(xué)、藝術(shù)、科技等，一切應(yīng)有盡有。育人，就從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始，俗話說得好，好行為才能有好習(xí)慣；育人，就從閱讀開始，讀一讀偉大的中華千年史，翻一翻我們的國學(xué)經(jīng)典，閱覽《先秦諸子百家爭鳴》《孫子兵法》《中庸》《論語》等等，感受一下中華民族五千年的文明，這就是一個(gè)偉大民族智慧的結(jié)晶。從大漢的“文景之治”，到享譽(yù)海內(nèi)外的大唐盛世，再到康乾盛世的《四庫全書》，無不反映出一個(gè)民族的偉大，這只不過是我中華民族小小的索引。

魯迅先生說：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步”。作為青年的一代，是不是有了高科技就忘記了閱讀了呢？我們時(shí)刻不能忘記歷史，我們得傳承千年的文明，民族的就是世界的，中華千年文明的瑰寶我們得繼承和發(fā)揚(yáng)。毛澤東主席在80歲高齡時(shí)都還每天堅(jiān)持讀書看報(bào)，即使在他身患眼疾的幾年時(shí)間里也在堅(jiān)持，看不了，就叫工作員讀給他聽。這樣的精神是何等寶貴，很值得我們學(xué)習(xí)。梁衡談“書是青少年的指路標(biāo)”，一個(gè)個(gè)活生生的例子，無不啟發(fā)青年的我們把閱讀當(dāng)作生活的一部分。

在我的書目里，從兒童讀的《格林童話集》《一千零一夜》《十萬個(gè)為什么》……到合適我們青少年讀的《靈魂的溫度》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西點(diǎn)傳奇》……再到我們家喻戶曉的名著、經(jīng)典散文、勵(lì)志讀物等等，不論是我讀過的還不沒讀過的，覺得好的作品，都應(yīng)該拿來讀一讀，至于沒有讀過的好作品，肯定是更多了。只要養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，每個(gè)人都能慢慢積累起自己的閱讀書架。

青少年只要打好閱讀基礎(chǔ)，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，自己就會(huì)去找各種書來讀，無需教師、家長越俎代庖。時(shí)代不同，閱讀的路徑和態(tài)度也不同，可以說這就是現(xiàn)代性的焦慮之一，但是我們來到了21世紀(jì)，必須在這個(gè)世紀(jì)的背景下看問題。這個(gè)世紀(jì)的文明交融模式，跟幾百年前完全不同，但有一點(diǎn)是相通的，就是全人類的進(jìn)步是建立在閱讀的基礎(chǔ)之上。

每個(gè)人跟書都有自己的緣分，只要找到自己人生中注定要碰到的那本書，從此就會(huì)視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對(duì)話。它讓人站在巨人的肩膀之上，凌駕于偉人的思考之上，讓思想縱橫于無限星空。

閱讀是把人類從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生也這樣做，做一個(gè)讀書人，就是做一個(gè)幸福的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]易中天.先秦諸子百家爭鳴.上海文藝出版社，2009.

[2]蔣巍.靈魂的溫度.貴州人民出版社，2008-12.

（作者單位 貴州省長順縣廣順中學(xué)）