讓和煦的南風(fēng)吹開孩子的心

曾經(jīng)聽過這樣一個故事：

北風(fēng)和南風(fēng)打賭，看誰的風(fēng)力更強大，比試誰能把行人的大衣脫掉。北風(fēng)鼓起勁呼呼地吹著，直吹得冷風(fēng)刺骨，可是北風(fēng)越刮，為了抵御寒冷，行人越把大衣裹得緊緊的。接著南風(fēng)徐徐吹動輕柔溫暖的和風(fēng)，頓時風(fēng)和日麗，行人漸覺燥熱，于是解開紐扣，脫掉大衣。南風(fēng)獲得了勝利。

這個故事給我們的啟示是：在處理人與人之間的關(guān)系時，寬容比懲戒更有效。

我們教育學(xué)生也是如此，如果你想要學(xué)生認(rèn)同你的意見，你就要站在學(xué)生的角度去考慮他們遇到的問題，體諒學(xué)生并給他們改正錯誤的機會。

學(xué)期初，我班轉(zhuǎn)來兩名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績相當(dāng)差，就連每次聽寫生字都要錯至少一半，為了提高這兩名學(xué)生寫字的正確率，我采用了很多辦法，但效果不佳。后來有一次，我給學(xué)生聽寫完生字后，我把這兩名學(xué)生叫到身邊，借故自己的手受傷了，請他倆幫忙將學(xué)生的聽寫進行批改，這兩名學(xué)生接受任務(wù)之后，表現(xiàn)得相當(dāng)認(rèn)真，為了批改不出現(xiàn)錯誤，他倆竟打開語文書一字一字地對照，他們完成任務(wù)后，我又重新給他倆聽寫了一遍，結(jié)果全部正確。我暗自高興：“真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫?！蔽蚁脒@也許就是一種“南風(fēng)效應(yīng)”吧。

小學(xué)生犯錯誤是常有的事，對待犯錯的孩子，是“拯救”還是“制裁”，這只是教師選擇的方法不同而已。教師要用寬容代替懲罰，給孩子尊重和耐心。陳X是個淘氣的小男孩，一次因為自己管不住自己而弄傷了同學(xué)，經(jīng)過教育后表示要改正，誰知沒幾天有同學(xué)告狀說他把班級用飲水給弄灑了，我想到這段時間其他方面表現(xiàn)不錯，本來要表揚他，可他老毛病又犯了，如果嚴(yán)厲地批評他，前面的努力就都白費了。于是在班上我提到了這件事，他的頭低低的，準(zhǔn)備接受我的批評，但我輕描淡寫地說：“今天我安排陳X換水，結(jié)果他把水弄翻了，以后手腳要輕些，其他同學(xué)要幫助他?！蓖瑢W(xué)們把溫和的目光投向他。從那以后，班級里換水桶的事他全包了，而毛手毛腳的毛病也改了許多。

對人寬容，是做人的一種美德，而對孩子們寬容則更是一種教育藝術(shù)。作為老師，要允許學(xué)生們犯錯，對他們能多一些愛與理解、寬容與耐心，讓和煦的南風(fēng)吹開孩子的心扉，讓他們從內(nèi)心真誠地去迎接融融的陽光。

（作者單位 吉林省通化縣大泉天仁中心小學(xué)）