愛(ài)字本有心

“每朵烏云背后都有陽(yáng)光”，吉伯特的這句話讓我在面對(duì)學(xué)困生時(shí)有了更多的耐心與信心。每一個(gè)孩子都擁有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，每一個(gè)小學(xué)生都希望得到老師的青睞。而小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物表面化，很容易失去好不容易才積累起來(lái)的勇氣與自信，特別是后進(jìn)生。

一般說(shuō)來(lái)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，與人交往的能力也差，在班級(jí)中是比較孤單的。我就曾遇到過(guò)這樣一個(gè)孩子：二年級(jí)時(shí)我接手該班，任班主任兼語(yǔ)文老師。肖某，因?qū)W習(xí)成績(jī)差有強(qiáng)烈的自卑感，平時(shí)沉默寡言，衛(wèi)生習(xí)慣也差。雖說(shuō)班上與她家鄰近的孩子有十來(lái)個(gè)，可他們都不愿與她一起玩，更不要說(shuō)一起學(xué)習(xí)了。父母對(duì)于她的學(xué)習(xí)成績(jī)并不重視，放學(xué)回家后就將小兒子交給她照看。久而久之，她也就形成了一種意識(shí)——學(xué)不學(xué)都一樣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她其實(shí)是一個(gè)較聰明，且做事有耐心的孩子。于是，我有了改變她學(xué)習(xí)狀況的一些想法。

一、體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在任她的語(yǔ)文老師后的第一個(gè)月里，從聽(tīng)寫(xiě)、朗讀等方面發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子成績(jī)差的原因是失去了學(xué)習(xí)的信心，不愿也不相信自己能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在第一次單元測(cè)試中，肖某的語(yǔ)文只得到了29分。通過(guò)平時(shí)對(duì)她的輔導(dǎo)、與她話家常，她開(kāi)始對(duì)我有了親近感與更多的信任。我全面了解她的家庭情況，為她的學(xué)習(xí)時(shí)間、方法出謀劃策。慢慢地，肖某有了變化：上課時(shí)，眼睛里多了專注與疑惑，少了迷茫與無(wú)神。一次，提前告訴她第二天聽(tīng)寫(xiě)某課的生字。結(jié)果她特別在意，拿到了聽(tīng)寫(xiě)的100分，當(dāng)時(shí)全班嘩然！其他孩子驚奇的神情讓她很受用，她激動(dòng)的神情讓我看到希望。就這樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的督促與堅(jiān)持，她不再讓我擔(dān)心，能按時(shí)完成家庭作業(yè)了。

二、巧用秘密，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一個(gè)孩子都希望受到其他孩子的矚目，都希望能在課堂上或活動(dòng)中得到老師的肯定。肖某也不例外，就在她按時(shí)完成了幾次作業(yè)后的課堂上，每當(dāng)我提問(wèn)時(shí)，她就把手舉得高高的，一臉的期待?？勺屗卮饡r(shí)，卻卡了殼，我有點(diǎn)納悶。課后，我找到她，向她詢問(wèn)原因。她不好意思地笑著低下了頭，看著自己的腳尖在那兒磨蹭。我有點(diǎn)明白了：原來(lái)她是希望引起我的注意，向我表示她在認(rèn)真聽(tīng)課、思考。這不正是一個(gè)好機(jī)會(huì)嗎？于是，我與肖某有了這樣的秘密：會(huì)的問(wèn)題舉左手，不會(huì)的問(wèn)題舉右手。在后來(lái)的課堂上，看到她變換的左右手，看到她舉右手的時(shí)間逐漸減少，我開(kāi)始堅(jiān)信：教育在于用心！

三、聯(lián)合家庭，鞏固教育效果

學(xué)生習(xí)慣、意識(shí)的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕的事，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，為孩子們營(yíng)造一個(gè)向上的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)更是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的態(tài)度與意識(shí)通常能對(duì)孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)產(chǎn)生持久地影響。由此，我通過(guò)與她的家長(zhǎng)交流，宣傳家庭教育應(yīng)注意的方式、方法，改變非打即罵的教育方式。通過(guò)不斷與家長(zhǎng)溝通孩子的變化情況，家長(zhǎng)也對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更多地關(guān)心起來(lái)。有了家長(zhǎng)的支持與配合，肖某學(xué)習(xí)的信心更強(qiáng)、動(dòng)力更足了。

四、集體力量，體驗(yàn)合伙樂(lè)趣

后進(jìn)生在班級(jí)中朋友少，活動(dòng)時(shí)沒(méi)有發(fā)言權(quán)，集體認(rèn)同感低。而她們則希望得到同伴更多的邀請(qǐng)與鼓勵(lì)，能與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生平等地合伙學(xué)習(xí)是她們的期望。建立力量均衡的學(xué)習(xí)小組，并開(kāi)展小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，讓小組內(nèi)的孩子能更多地關(guān)注、幫助后進(jìn)生。這樣，不僅能培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更讓后進(jìn)生體會(huì)到自己對(duì)于團(tuán)隊(duì)的作用與影響，感受到集體對(duì)自己的肯定。合伙的樂(lè)趣在于團(tuán)隊(duì)的接納與肯定。

經(jīng)過(guò)近兩年的努力，肖某在各方面都有了很大的變化，在老師間的交流中再也聽(tīng)不到對(duì)她的嘆惜聲了。她的變化讓我從此相信：成功的教育來(lái)自于愛(ài)，用心地愛(ài)每一個(gè)孩子，她們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)奇跡！

（作者單位 重慶市武隆縣火爐鎮(zhèn)萬(wàn)峰小學(xué)）