請坐下，我們再談

2012年上半年，由于各種原因，我擔任了初三（1）班的班主任，接上班不到兩周，一日我正在辦公室批改作業(yè)，蔣XX同學沖進辦公室，沖我大喊：“我實在受不了語文老師了，我再也不上語文課了！”我忙問：“為什么？”“她就是看我不順眼，總是找我的茬，剛才她又把我趕出教室了！”蔣XX仍然大聲喊道。我看著情緒十分激動的蔣XX，首先糾正說，對老師要有禮貌，不能說第三人稱“她”，再問：到底為什么語文老師會氣得不讓他上課，蔣XX一口咬定，“語文老師就是看我不順眼，故意找茬！”

談話陷入僵局，我望著雙手背身、兩腳叉開、氣呼呼地瞪著我的蔣XX，心里琢磨怎樣先讓他平靜下來，才能繼續(xù)談話。因為這個學生比較特殊，從小沒有見過父親，母親失明，是姨姨一家撫養(yǎng)著他，盡管姨姨一家對他很好，可是這個孩子還是很敏感，自我保護意識很強，時刻需要人關注，否則就要制造一些事端，給人感覺像一只好斗的小公雞，時刻準備著戰(zhàn)斗。有好幾次其他老師跟他談話，他都大聲跟老師爭吵，完全不能控制自己。此刻要他平靜下來，很難，怎么辦？突然，我想起一個美國總統(tǒng)夫人的故事，大概意思是這樣的：總統(tǒng)夫人發(fā)現(xiàn)，自己的丈夫站著時向他提出請求總是被拒絕，而坐著時向他提出請求往往能得到允許，于是這位夫人總是看準時機才提出自己的要求。我想，不妨先讓蔣XX坐下再談，于是我說：“蔣XX，你先坐下，我們再談?！薄安挥茫艺局托?！”蔣XX十分干脆地拒絕了我。我溫言說：“老師脖子有些疼，你坐下，我們說話才比較方便！”蔣XX這才依言坐下。等他坐穩(wěn)后，我正琢磨如何繼續(xù)談話，耳旁卻突然聽到蔣XX小聲咕噥著說：“其實……其實……這件事我也有不對的地方……”我詫異地看了一眼低眉順眼的蔣XX，內(nèi)心震顫：前后不到五秒時間，態(tài)度一百八十度大轉(zhuǎn)彎，這“一坐”的效果實在是太出乎意料了！可以想象，后面的談話順利得多，最終我很好地調(diào)解了師生間的矛盾。后來，我跟蔣XX又談了幾次話，每次他都能情緒較好地表達自己的觀點和想法，不再像原來那樣“劍拔弩張”了。

事后，我反復思量這件事。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育！”而要做到“愛”學生的第一步就是尊重學生，善待每一位學生。我們老師要與學生真心做朋友，不是表面說說，而是要用真誠之心放低自己，與學生平等相待。之所以蔣XX同學在很短的時間內(nèi)有了一百八十度大轉(zhuǎn)變，我想是因為我的身體、眼神、語言及談話方式都自然流露出一種平等的態(tài)度和語氣，使他感受到老師并沒有要和他對立，尤其是讓他坐下談話，使蔣XX同學真正意識到老師是真心想和他溝通交流、解決問題。我想：對于孩子，我們老師不能總想著要在氣勢上壓他們一頭，進行批評教育也不能總是疾言厲色，對一些特殊的孩子，不管犯了什么錯，我們不妨都以平等交流的方式開始：“請坐下，我們再談！”這樣的談話可能要比我們想象得要順利的多。

中華家庭教育網(wǎng)上有這么一段話：“在育人上需要學會尊重和接納學生，特別是當學生出現(xiàn)問題時，需要的是化解和緩沖矛盾的智慧，而不是進一步激化矛盾，要反思的不是學生的問題，而首先是老師自身的育人行為出現(xiàn)了問題……”這段話的確值得我們每一位教育工作者琢磨和深思。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)昌吉市第一中學）