愛學(xué)生也要講藝術(shù)

教育專家孫蒲遠(yuǎn)說：“因?yàn)楹⒆邮敲褡宓南Ｍ?，是祖國的未來，師愛就源于教師對民族、對國家的一片赤子之心，是一個(gè)教師對國家、對民族未來的一種責(zé)任?！钡鯓拥膼鄄拍茏畲笙薅鹊卮龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？我覺得班主任的愛是要講究技巧的。

一、班主任的愛源于真誠

首先需要我們滿腔熱情地愛學(xué)生和愛自己的工作。隨著社會(huì)的發(fā)展變化，教育改革的不斷深化，以學(xué)生為主體的教育思想和師生互動(dòng)的教育理念日益深入人心，班主任和學(xué)生的傳統(tǒng)角色也發(fā)生了變化。從學(xué)生的角度看，班主任不僅是一個(gè)教育者，一個(gè)良師，更應(yīng)該稱為指導(dǎo)和參與學(xué)生活動(dòng)的可信賴的大朋友。班主任要與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系，就必須真誠，對學(xué)生理解、寬容、原諒、信任。

記得有一年，我們班轉(zhuǎn)來了一個(gè)脾氣倔強(qiáng)、性格乖張的孩子——李X，初來乍到，給人的印象是“野性”十足：上課時(shí)，東張西望，戲弄同學(xué)，大聲喧嘩，頂撞老師，到處亂轉(zhuǎn)……不到兩天時(shí)間，全校從老師到同學(xué)，幾乎人人皆知。于是，身為班主任的我，第一時(shí)間對他進(jìn)行了家訪，了解到他從小就在鄉(xiāng)村跟著爺爺、奶奶長大，常常是“早出晚歸”“呼風(fēng)喚雨”，想要什么就要得到什么，一旦不能滿足要求，這個(gè)家就不得安寧。現(xiàn)在，來到深圳這個(gè)大都市，就像一只被關(guān)在籠子里的鳥，怎么能受得了，他的家長對他也是無可奈何，于是，我總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗(yàn)，為他量身訂制了一套方案并開始實(shí)施。每天一下課，就來到教室跟他玩游戲，天天換新樣，無論什么游戲我都能打敗他，漸漸地，他簡直把我當(dāng)成了他心目中的偶像，好像離不開我了，我心里別提多高興了。從這個(gè)轉(zhuǎn)變中，我開始實(shí)施了我的第二套方案，只要他來找我玩，就跟他講條件，一個(gè)星期一個(gè)條件，哪天進(jìn)步了就給予獎(jiǎng)勵(lì)，哪天犯渾了就懲罰他，只要一懲罰他，第二天他肯定會(huì)安靜一些。時(shí)間慢慢地過去了，他也慢慢地轉(zhuǎn)變了，變得見到老師會(huì)問好，上課認(rèn)真聽講不說話，大事小事都找我……我與他真誠的交往，促使孩子慢慢轉(zhuǎn)變了，我感到無比的欣慰。

二、班主任的愛化為責(zé)任

優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是優(yōu)秀班集體的靈魂，它一旦形成，對鞏固和發(fā)展集體，對教育班集體的每個(gè)成員都有著極為重要的作用，因此，塑造良好的班風(fēng)是班主任的首要任務(wù)。所以，愛是教育的基礎(chǔ)，在班集體中充滿著愛才有歡樂，才有信心，才有活力。班主任要以愛培養(yǎng)責(zé)任意識，引導(dǎo)孩子自我教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

記得有一年，任一年級（3）班的班主任，班里有個(gè)學(xué)生叫唐X，成績不差，但調(diào)皮搗蛋，上課不聽課，經(jīng)常開小差影響別人，科任老師很傷腦筋，經(jīng)常告狀。我上課觀察她，發(fā)現(xiàn)每次老師提出的問題，無論她在做什么事情，都能積極舉手回答問題，而且能把問題回答得很完整；課后跟她交朋友、聊天、與家長溝通，發(fā)現(xiàn)她來自一個(gè)單親家庭，平常都是由爺爺照顧，家里還有一個(gè)行動(dòng)不便的奶奶，爸爸又經(jīng)常出差，所以很多事情都是她自己去完成，由于平時(shí)沒有誰與她溝通，形成了一種自卑的心理，為了引起別人的注意，她才成了一名“后進(jìn)生”。唐X的情況是比較特殊的，那么對于特殊的學(xué)生，要如何給與她特殊的愛，讓她真正地參與到班集體的活動(dòng)中來呢？當(dāng)然，這樣的孩子會(huì)給我們的工作帶來一些麻煩，需要我們付出更多的時(shí)間和精力，但是想到他們的家庭，想到孩子的未來，我們的付出是值得的，于是我封了個(gè)“芝麻綠豆”的官（學(xué)習(xí)委員）給她，讓她知道自己是班干部，應(yīng)該起到一個(gè)模范的責(zé)任，漸漸地，她進(jìn)步了。師愛是一種教育力量，班主任在管理班集體的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿著師愛，才能使班集體充滿愛心、充滿活力。在學(xué)期臨近結(jié)束時(shí)，她問道：“老師，我可以叫您老師媽媽嗎？”望著她那一臉天真無邪的笑容，我眼圈紅了……

三、班主任的愛大雪無痕

“真愛”是溝通教師與學(xué)生之間情感的最好橋梁。只要把教育溶在“愛”的情感中影響學(xué)生的身心健康發(fā)展，教育工作就能“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，就會(huì)創(chuàng)造出良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使班集體充滿活力。

在我從教將近二十年的時(shí)間里，印象最深刻的是2003年9月，那天是開學(xué)的第一天早上，我們班來了一對特殊的孩子——雙胞胎姐妹，姐姐（婷婷）先天失聰，妹妹（文文）是一個(gè)需要被人攙扶才能走路、說話非常吃力的孩子，媽媽一看見我，就把她們的情況告訴了我，眼里露出了一份擔(dān)憂，看到這情形，我笑著對孩子的媽媽說：“孩子交給我們，您放心?！本瓦@樣，媽媽依依不舍地離開了教室，這時(shí)教室里一陣躁動(dòng)，看到她們姐妹倆低著頭，一副欲哭無淚的樣子，我心里很難過，每節(jié)課下課，我都會(huì)到班上陪他們聊天，開導(dǎo)她們。我們班同學(xué)也沒有歧視她們，還組織了一支愛心隊(duì)伍照顧她倆。無論是在教室還是在校園，只要有班里的同學(xué)，就能看到文文的身影……這個(gè)故事，我們把它搬上了舞臺，參加北京舉辦的英語劇還拿了金獎(jiǎng)呢！

“愛”是教育的源泉。班主任是教育者、引路人，只要我們心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，一定能把我們的學(xué)生培養(yǎng)為優(yōu)秀的人才。

（作者單位 廣東省深圳市寶安區(qū)福新小學(xué)）