做孩子的“律師”

摘 要：一些教師總想做孩子的“法官”，總想發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，判孩子一個(gè)錯(cuò)。但實(shí)際上，只簡(jiǎn)單地評(píng)判孩子的是與非，很容易起到反作用。所以，最好的辦法是教師做“法官”之前先做“律師”。如何做好這個(gè)律師，從尊重、了解、信任孩子三個(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：律師；尊重；了解；信任

有這樣兩個(gè)案例：

雪化了變成什么？一個(gè)孩子回答：“變成了春天！”這個(gè)回答是多么富有想象力，又是多么富有藝術(shù)性。可居然老師被判為零分。

“樹上有五只鳥，被人用槍打死了一只之后，樹上還剩下幾只鳥？”一個(gè)孩子回答：“還有三只”。教師愕然：“怎么可能？”孩子解釋：“爸爸被打死了，媽媽嚇跑了，剩下三個(gè)孩子不會(huì)飛?！边@是一個(gè)充滿情感的回答，又是一個(gè)極現(xiàn)實(shí)的回答?？墒?，教師也斷然認(rèn)為不對(duì)。

顯然，教師的這種武斷行為是不對(duì)的，一些教師總想做孩子的“法官”，總想發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)生活中的問(wèn)題，判孩子一個(gè)錯(cuò)。但實(shí)際上，只簡(jiǎn)單地評(píng)判孩子的是與非，很容易引起孩子的反感，使他們覺得教師總是在尋找機(jī)會(huì)收拾自己。如果孩子存在這樣的情緒，想他們還愿意聽教師的話嗎？還能了解他們的所思所想嗎？所以，較好的辦法是教師做法官之前先做律師，現(xiàn)實(shí)中優(yōu)秀的律師總是能從自己的當(dāng)事人角度了解其內(nèi)心需求，并始終以維護(hù)“當(dāng)事人”的合法權(quán)利為唯一宗旨，這樣才能打好官司。教師要想做好這個(gè)律師，不妨在想批評(píng)孩子之前，先在心理為孩子辯護(hù)。

如何做好這個(gè)律師，打好官司呢？

一、尊重“當(dāng)事人”

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉姆斯說(shuō)：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重。因此，在課堂上教師應(yīng)盡可能多地用欣賞的話語(yǔ)、肢體語(yǔ)，如：滿意的點(diǎn)頭、會(huì)意的微笑、親熱的手勢(shì)，來(lái)給孩子帶來(lái)莫大的快樂(lè)，充分顯示對(duì)孩子的尊重和理解。

怎樣才能尊重孩子，給孩子更好的關(guān)懷呢？

1.相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)?！币苍S她不能成為一個(gè)高材生，但她有美麗的歌喉；他雖然數(shù)學(xué)不好，但勞動(dòng)積極；他雖然不擅長(zhǎng)英語(yǔ)，但他說(shuō)一口流利的普通話。相信每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，要尊重他們的特點(diǎn)。

2.尊重孩子的個(gè)性發(fā)展

有的教師特別是低年級(jí)的教師，要求孩子上課時(shí)兩手放在背后，身體離桌子一拳。事實(shí)上，這是剝奪了孩子的權(quán)利，是不尊重孩子的表現(xiàn)。

二、了解“當(dāng)事人”

今天，作為班主任的我剛一走進(jìn)教室，就發(fā)現(xiàn)氣氛不對(duì)，孩子們一見到我就嚷嚷說(shuō)在那坐不下去了，仔細(xì)一問(wèn)，才知道是一位叫耿X的孩子的腳太臭了，發(fā)出的味道讓同學(xué)沒法集中心思去上課。我把耿X叫到門外，小聲說(shuō)讓他回家洗澡，把他安排在一個(gè)靠門的位子上，大家才繼續(xù)上課。

事后，我了解到，他沒有媽媽，跟著爸爸、奶奶生活。家庭貧困，家人疏于照顧，才讓他整日灰頭土臉，不講衛(wèi)生，學(xué)習(xí)也沒有積極性。我找到了他的父親說(shuō)明情況，并和耿偉做了一次長(zhǎng)談，現(xiàn)在的他學(xué)習(xí)、個(gè)人生活方面都有了很大的進(jìn)步。

因此，我覺得了解孩子是與他們更好地溝通的前提。

1.用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)來(lái)提升自己

只有具備了知識(shí)基礎(chǔ)，才可以了解孩子在不同的成長(zhǎng)階段具有的心理特點(diǎn)，也才能夠真正做到有的放矢地去和孩子交流。遇到問(wèn)題才能更好地運(yùn)用知識(shí)來(lái)解決。做律師需要了解法律條文，才能打贏官司。做教師需要理論修養(yǎng)，才能教育好孩子，所以平時(shí)的我喜歡在課后學(xué)點(diǎn)教育教學(xué)知識(shí)，遇到難纏的孩子，我總能在書中找到一些處理方法。

2.找到孩子的“軟肋”

一般而言，父母、家庭是孩子的軟肋。因此，了解孩子的家庭狀況，勝過(guò)過(guò)多的批評(píng)教育。在一次班會(huì)上，講到感恩這個(gè)話題，我不時(shí)動(dòng)之以情、曉之以理地勸孩子。我給孩子們播放鄒越老師在松江中學(xué)的演講，當(dāng)講到愛父母那一段時(shí)，很多孩子眼睛里滿是淚水，感情不能自已。接下來(lái)的那節(jié)作文課，學(xué)生出奇地安靜，交上來(lái)的作文那發(fā)自心底的情愫也讓我久久不能平靜。原來(lái)調(diào)皮不會(huì)寫作文的孩子這次竟寫了滿滿三頁(yè)，且句句情真意切。這一事件也讓我感慨頗深：觸及孩子心底柔軟的部分，從孩子的心理出發(fā)，才能收到大大超出預(yù)期的效果。

三、信任“當(dāng)事人”

在接手現(xiàn)在這個(gè)班以前，前任班主任告訴我，這個(gè)班是有名的混子班，都能把人給活活氣死。并給我列了長(zhǎng)長(zhǎng)的一串所謂調(diào)皮孩子的名單。于是，開學(xué)第一天，我就會(huì)了會(huì)我們班的“1號(hào)”人物。并給他說(shuō)：“以前你是什么樣，我不想知道。但我希望你以后做一位好孩子。我相信你一定行。通過(guò)這幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)你為人仗義，活潑且喜好交際。我任命你為我們班的安全委員，好嗎？”他的眼神中出現(xiàn)了興奮、激動(dòng)。以后他真如我想的那樣，沒再給我惹亂子，在他的威嚇下，那幫小混混也沒能興風(fēng)作浪起來(lái)。一學(xué)年來(lái)，“最頭疼的班級(jí)”倒是相安無(wú)事。這就是信任的作用。

要真正信任孩子，將信心傳遞給孩子：

1.發(fā)現(xiàn)孩子變好的痕跡

孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，恰恰是教育的最佳時(shí)機(jī)。教師最重要的不是觀察孩子的缺點(diǎn)，而是發(fā)現(xiàn)其轉(zhuǎn)變的痕跡，找到孩子進(jìn)步的點(diǎn)滴跡象，并對(duì)孩子進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，從而使其改正錯(cuò)誤。

2.適時(shí)夸大孩子的優(yōu)點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)

有時(shí)對(duì)待某些頑固分子，不是用法官的權(quán)勢(shì)“強(qiáng)制執(zhí)行”，而是需要找到他身上的閃光點(diǎn)，讓星星之火，燒遍他全身，把壞習(xí)慣化為烏有，做個(gè)真正意義上的好孩子。

總之，對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤，教師應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上分析問(wèn)題。如果發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生某種想法、做某件事是情有可原的，自己碰到這類事，也難免會(huì)產(chǎn)生類似的想法或做法時(shí)，教師處理問(wèn)題，就要寬容，為孩子著想，不對(duì)孩子的所作所為求全責(zé)備，如果他有悔過(guò)心理，要戴罪立功，教師“法官”也可以“從輕發(fā)落”。

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)徐莊鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）