新形勢下的小學數(shù)學教學與人格培養(yǎng)

摘 要：隨著新課改的實施，小學數(shù)學課堂教學中逐漸開始以學生的發(fā)展為主，即注重對學生綜合技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)，改變了傳統(tǒng)的、單一的知識傳授教學模式?？梢哉f新形勢下的小學數(shù)學教學倡導(dǎo)德育教育的滲透，尤其對學生人格的塑造可謂是最佳的途徑。因此，教師在教學中，應(yīng)結(jié)合學科的特點，努力促使學生良好人格的形成。

關(guān)鍵詞：新形勢；小學數(shù)學教學；人格；培養(yǎng)

法國哲學家狄德羅說：“教育使人發(fā)現(xiàn)自己的尊嚴?！边@句話道盡了教育與學生人格塑造之間的關(guān)系?！读x務(wù)教育數(shù)學課程標準》指出：要讓學生在特定的數(shù)學活動中、具體的教學情境中初步認知對象的特征并獲得體驗。這里說的體驗不僅僅是學生作為個體在實踐中所獲得的情感體驗、數(shù)學知識、原理等，更重要的是學生通過實踐能夠清楚地認識自我，進而在實踐中不斷地提升自我，塑造良好的人格等等。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗談一下新形勢下小學數(shù)學教學中學生人格的培養(yǎng)。

一、自主探究教學模式，有助于培養(yǎng)學生的獨立型人格

新形勢下的教育教學倡導(dǎo)課堂教學中學生的主體性作用，而自主探究教學模式與新課程標準內(nèi)容相吻合，能夠有效地激發(fā)學生自主學習的積極性。自主探究教學模式的核心在于學生的獨立思考性。即面對問題能夠自主開展思考、分析問題、解決問題，能夠以發(fā)展的眼光來審視問題，同時敢于發(fā)表疑問、表達自我觀點。一般來說，自主探究模式下的學生思維較為敏捷、靈活。長期以往，學生本身就會形成一定的獨立性，進而有助于學生獨立型人格的形成。如：筆者在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，給予學生一定的時間，讓學生進行獨立思考，鼓勵學生的求異思維，引導(dǎo)學生要敢于想象，增強其自主探究、獨立思考的自信心。

二、開展小組合作學習，有助于培養(yǎng)學生的寬闊型人格

任何事物都不是獨立存在的，教育教學也一樣。在實際的教學過程中，面對一些學生自己解決不了的問題，需要學生之間相互合作來完成，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效途徑之一。筆者在教學中，讓學生自由組成小組，對問題開展交流、討論活動，給予一定的時間，讓學生之間相互交流，從而讓學生之間能夠起到互補的作用，有助于學生團結(jié)意識、團隊能力的形成。如：在學習“長度單位的換算（米以內(nèi)）”的教學內(nèi)容之后，筆者讓學生之間相互合作測量教室、樓道等的長度，并用各個數(shù)量單位進行表示。再如：學習“年、月、日”之后，讓學生相互進行合作，以年、月、日為話題進行故事或者童話創(chuàng)作、表演等活動，強化學生對知識運用的同時鍛煉學生的合作能力，進而讓學生學會正確地認知自我與他人，促使自我寬容型人格的形成。

三、多元化教學，有助于培養(yǎng)學生的靈活型人格

小學數(shù)學本身的特點在于：一題多解。一般來說，數(shù)學知識能夠鍛煉學生的思維能力、接受新事物的能力、隨機應(yīng)變能力，可以說是培養(yǎng)學生融會貫通、思維敏捷、靈活的最佳途徑。作為教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學的特點，開展多元化的教學，即：引導(dǎo)學生從不同角度、不同層次來分析問題、解決問題，倡導(dǎo)學生創(chuàng)新思路的形成，最大限度地開發(fā)學生的靈活性思維，進而培養(yǎng)學生靈活型的人格。如：筆者在教學中，對于一些諸如綜合運算、應(yīng)用題、混合運算等教學內(nèi)容，善于引導(dǎo)學生一題多解，而對于其他的一些數(shù)學知識，則引導(dǎo)學生一題多變，有時候還設(shè)計一些開放的數(shù)學題目，促使學生從多個角度來思考問題，活化學生的數(shù)學思維，塑造其靈活型人格。

總之，新形勢下的小學數(shù)學教學是開放的、自由的，作為教師應(yīng)運用學科的獨特特征，充分挖掘教學素材，在數(shù)學教學中塑造學生的健全人格。

參考文獻：

袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學出版社，2007-08.

（作者單位 青海省雜多縣第二民族完?。?/p>