“玩中學(xué)”

營造真實、輕松、有趣的課堂情境，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生參與語言交流活動。互動式英語課堂的創(chuàng)設(shè)可以通過深挖教材內(nèi)涵、設(shè)計趣味游戲、小組競賽活動、運用多媒體等教學(xué)手段來實現(xiàn)。

情境是指在英語教學(xué)中運用各種課堂活動、實物或多媒體手段，營造真實的社會交際情境，最大限度地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠體會學(xué)習(xí)英語語言的成功感。雖然我從事小學(xué)英語教學(xué)工作只有兩年的時間，但是通過不斷的學(xué)習(xí)、探索、總結(jié)，基本掌握了一些創(chuàng)設(shè)課堂情境教學(xué)的方法。

一、了解學(xué)生特點，設(shè)計趣味游戲，豐富教學(xué)情境

小學(xué)生的特點就是好玩好動，所以在課堂上安排游戲活動，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極參與。因此，需要不斷設(shè)計、翻新游戲以促進(jìn)學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計游戲的目的就是要讓學(xué)生掌握語言知識，要增強(qiáng)游戲的針對性和指導(dǎo)性，通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。所以，我在設(shè)計課堂游戲時把趣味性、知識性統(tǒng)一起來，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

案例1：BigBang游戲，這個游戲旨在訓(xùn)練學(xué)生的思維反應(yīng)能力。我利用多媒體課件制作出一個“大炸彈”，在屏幕上出示多個單詞，其中有一些拼寫錯誤的單詞，讓學(xué)生來讀單詞。在遇到拼寫錯誤的單詞時，需要學(xué)生及時反應(yīng)糾正錯誤，否則“大炸彈”就會爆炸。通過這個游戲，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

案例2：在三年級下Unit 8 Bigbird的第二課時學(xué)習(xí)反義詞tall，short，old，young，fat，thin，long，short時，我安排了一個ISpy的游戲。將寫有這些反義詞的紙條放在一個小盒子里，讓每組派一名學(xué)生來抽取一張，然后找出符合這兩個反義詞的同學(xué)或物品，比如找一個高個同學(xué)和一個矮個同學(xué)站到教室前面來，讓其他組的猜他抽取的紙條上寫的是哪一組反義詞，即tall和short。

案例3：小學(xué)生都很喜歡小動物，喜歡模仿小動物，于是我在教學(xué)新單詞時，會將一張放大的小烏龜圖片貼在黑板上，把新單詞分別寫在小烏龜?shù)念^和四肢處，讓學(xué)生一起學(xué)小烏龜動動頭、動動腳，并且說出相應(yīng)位置的單詞。這樣就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了課堂上的互動性。

二、小組活動，激活學(xué)習(xí)情境

英語學(xué)習(xí)十分重視新舊知識的結(jié)合，應(yīng)不斷復(fù)習(xí)舊知，與新知建立聯(lián)系，鞏固舊知，學(xué)習(xí)新知。我在課堂上所采用的方法一般是小組競賽，且競賽形式多樣。通過競賽的方法，能調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識。有的學(xué)生為了能提高競賽成績，在課后認(rèn)真復(fù)習(xí)、提前預(yù)習(xí)，從而在班內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

如BrainStorm（頭腦風(fēng)暴法），在三年級下Unit 8 Big Bird單元中，學(xué)生學(xué)習(xí)了tall，short，fat，thin等描述人或物新的形容詞。為了將舊知與新知結(jié)合，我將全班分為四個小組，每個小組都拿到四張不同的圖片，圖片內(nèi)容有人物、動物，他們需要在規(guī)定時間內(nèi)，形容出他們所看到的每幅圖片，最后比一比哪組說的形容詞最多而且最貼切圖片內(nèi)容。通過這個活動，激發(fā)學(xué)生的腦部迅速活躍，在短時間內(nèi)要描述圖片所示特點，同時復(fù)習(xí)顏色、形狀等形容詞。這樣能夠拓寬學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

小組競賽的活動方式，不僅能夠帶動學(xué)生的競爭意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，同時通過小組共同努力也能夠起到影響個人的作用，調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，努力做到與小組成員共同進(jìn)步。

在高年級的教學(xué)中，還利用小組活動的方式促進(jìn)學(xué)生合作的能力。例如：我要求五年級的學(xué)生進(jìn)行英語的課外閱讀活動，以小組的形式每周匯報閱讀的內(nèi)容，小組成員間相互交流，互相探討，同時將閱讀的材料張貼在英語角，供其他同學(xué)學(xué)習(xí)參考。

三、多種學(xué)法教法相結(jié)合，提高課堂實效性

小學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式一般是直觀形式的，而受實物本身和地點的限制，往往會有很多不能通過實物直觀形式呈現(xiàn)的教學(xué)對象。這時，就需要利用教學(xué)多媒體的優(yōu)勢，拓展教學(xué)情境。

語音的學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，有效的語音學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生記憶新單詞，提高聽說能力。我在教學(xué)時將手勢、表情、語言相結(jié)合，學(xué)生能夠多感官參與學(xué)習(xí)，記憶深刻。例如，在教元音字母的發(fā)音時，我把字母的發(fā)音與手勢結(jié)合，學(xué)生能夠?qū)⒖谛团c手勢對應(yīng)，記住發(fā)音時口型的變化。

情感是英語教學(xué)的手段，也是英語教學(xué)的目的，有著激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。而創(chuàng)設(shè)真實的課堂情境，是培養(yǎng)學(xué)生積極情感的途徑，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)知識、用知識的愿望，影響著學(xué)生的思維和智力發(fā)展。通過真實、輕松、有趣的課堂情境，學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識并能夠積極參與語言實踐活動，感受學(xué)習(xí)英語的快樂。

（作者單位 北京市房山區(qū)馬各莊小學(xué)）