如何提高小學階段的教育教學管理工作

新課程改革的根本任務(wù)是要全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。而且小學教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是全面貫徹教育方針，全面實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)學校教育均衡、和諧持續(xù)發(fā)展的重要階段。所以，在教學過程中，學校領(lǐng)導和各個有關(guān)部門非常關(guān)注學校的教育教學管理工作，要打造一批規(guī)范、優(yōu)質(zhì)、特色的學校，建立健全小學教育質(zhì)量評價體系，促進學校素質(zhì)教育開展；加強小學教師隊伍建設(shè)，提高小學教師整體素質(zhì)。因此，筆者就從如何提高小學階段的教育教學管理工作進行以下簡單介紹，以期能夠提高學校的教育教學水平。

一、加強教師的師德和師風建設(shè)

教師是學生接觸時間比較長的人，而且小學生容易對教師產(chǎn)生依賴性。小學生模仿力極強，教師的一舉一動，一顰一笑，小學生都會模仿。然而，在這個物欲橫流的社會，雖然教師的待遇隨之提高了，但是相對來說，大部分教師對工資并不是太滿意。在外界壓力逐漸增加的情況下，一些教師開始動搖自己的教學信念，開始想著從事一些副業(yè)，從事一些有償?shù)募医袒顒?，開設(shè)一些有償?shù)妮o導班等等。受到職稱評職的影響，教師開始對教學失去信心，致使一些教師不能把全部心思放在教育教學過程中。所以，學校要想真正地發(fā)揮教師的第一資源的作用，除了要求教師增加自身知識以外，還要定期對教師進行培訓，使教師不斷充電，而且學校要注意加強教師的師德、師風建設(shè)，要注意對教師的一些心理問題進行糾正，進行指導，使教師真正做到言傳身教，真正發(fā)揮教師在學生中的吸引力、感召力和影響力，以達到全面教育學生的目的。

二、加強教學教研工作

隨著課改制度的實施，一些教師開始不能適應(yīng)這些制度，他們一時不能將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，不能將傳統(tǒng)的教學模式和現(xiàn)代教學手段相結(jié)合，不能真正在課堂上實施情境教學模式等等，他們一時的難以接受，直接導致了學校教學質(zhì)量的下降。而且，有些教師在實施新的教學模式的時候，只追求了表面的形式，根本沒有實質(zhì)性的意義。比如：在教學過程中，教師為了響應(yīng)新課程的要求，在課堂上給學生創(chuàng)建問題情境，目的是為了培養(yǎng)學生的問題意識，提高學生的探究意識。然而，在實施的過程中，教師提的那些可有可無的問題，表面上給評課教師一種錯覺，好像是全體學生都積極地參與了這節(jié)課，課堂反應(yīng)不錯，教師也懂得活躍氣氛，但實質(zhì)上看似熱鬧的課堂，其實沒有意義，這些問題，根本不能真正地使學生的探索精神和問題意識得到提高。所以，學校要加強教學教研工作，正確、認真地將新課程標準實施在教學的各個環(huán)節(jié)。

三、加強學校的安全、衛(wèi)生工作

加強學校的安全、衛(wèi)生工作，是使學生獲得健康、安全的重要保障，對保持學校正常教學秩序、創(chuàng)建平安校園有著重要意義，是學習工作的重要組成部分。因此，在學校的建設(shè)過程中，學校要注意對學校的交通、消防建設(shè)，注意對學生的安全思想教育等方面進行建設(shè)。而且，由于學生受影視、網(wǎng)絡(luò)等方面的影響和他們好動、好模仿的特點，加上他們的是非觀念較差，就會出現(xiàn)一群學生打一個學生的情況，甚至有的學生思想扭曲，認為暴力是可以解決一切的。這樣就會影響一些學生的人身安全，所以學校和教師要加強學生的安全問題教育，及時糾正學生的不良思想。而且學校也要加強學生的學習環(huán)境的衛(wèi)生保障，不僅要培養(yǎng)學生的熱愛勞動的品質(zhì)，而且要為學生營造一個舒適的環(huán)境，讓學生安心地進行學習。

總之，在加強教研教學工作的過程中，除了上述幾點之外，學校及各級領(lǐng)導還需要對學校的德育、教師備課情況、作業(yè)批改等方面的工作進行管理，轉(zhuǎn)變、提升教師的管理意識，并積極地動員各方面的力量，構(gòu)建和諧、優(yōu)美、民主的學習環(huán)境，使學生能夠在一個平穩(wěn)的、安全的環(huán)境下進行學習和生活。

（作者單位 山東省棗莊市山亭區(qū)桑村鎮(zhèn)中心小學）