談?wù)劙嗉?jí)管理的幾點(diǎn)做法

摘 要：在教育教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)管理要確立明確的目標(biāo)，營(yíng)造良好的輿論氛圍，制訂規(guī)范的規(guī)章制度，賦予學(xué)生以愛心，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

關(guān)鍵詞：班級(jí)；管理；做法

在教育教學(xué)過(guò)程中，班級(jí)管理就是想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生發(fā)展提供一個(gè)廣闊的空間，才能使學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面得到和諧的發(fā)展。

基于這種認(rèn)識(shí)，我就班級(jí)管理談幾點(diǎn)我個(gè)人的做法：

一、確立明確的目標(biāo)

一個(gè)班集體要健康地向前發(fā)展，如果沒有共同追求的目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)，這樣可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。作為班主任，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際情況制訂出適合本班的奮斗目標(biāo)。

我在開學(xué)初對(duì)班級(jí)目標(biāo)進(jìn)行定位的時(shí)候，力求切合實(shí)際，既有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又有近期目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)力求切合實(shí)際，學(xué)生易于接受，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

二、營(yíng)造良好的輿論氛圍

在班級(jí)管理中班級(jí)風(fēng)氣是評(píng)價(jià)一個(gè)班主任工作成績(jī)好壞的依據(jù)。一個(gè)正確的輿論與良好的班風(fēng)，可以制約每個(gè)學(xué)生的心理，制約每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無(wú)形的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個(gè)班級(jí)精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級(jí)管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對(duì)學(xué)習(xí)和生活在這個(gè)班級(jí)中的學(xué)生會(huì)起到潛移默化的作用，有著強(qiáng)大的感染力。

因此，我利用周會(huì)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生灌輸一些積極的思想，使學(xué)生懂得什么該做、什么不該做，讓大家有一個(gè)正確的道德和行為準(zhǔn)則，讓大家都自覺去遵守，如果哪個(gè)同學(xué)違反的話，大家都對(duì)這種不良行為進(jìn)行譴責(zé)。集體的力量是無(wú)窮的，通過(guò)集體去約束學(xué)生的行為效果會(huì)更加明顯。比如有一次上周會(huì)課的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)在用手機(jī)聊QQ，發(fā)出的聲音很多同學(xué)都聽到了，當(dāng)然也包括我。我停頓了一下，沒有說(shuō)話。這時(shí)，很多同學(xué)都向這個(gè)同學(xué)投去了不滿的眼光。

三、制訂規(guī)范的規(guī)章制度

俗話說(shuō)“沒有規(guī)矩，不成方圓”，班級(jí)管理也如此。國(guó)家要做到有法可依，有法可查，依法辦事，班集體也要有章可循，違章必究，秉公處理，做到王子犯法與庶民同罪，班委違反紀(jì)律也照樣受罰，甚至加倍處罰，教師也必須以身作則，維護(hù)班集體利益，不能違反制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度。利用班會(huì)，號(hào)召班委發(fā)動(dòng)同學(xué)，每人寫幾條違反紀(jì)律的處罰措施，制訂合理科學(xué)的各項(xiàng)規(guī)章制度，各小組指派本組隊(duì)員做好記錄，最后由班主任老師和班委集中整理，公布實(shí)施。違反紀(jì)律一次，懲罰掃地一次。光有罰還不夠，我們的出發(fā)點(diǎn)是教育。給予閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)，受到懲罰的同學(xué)，可以抵消一些所受到的處罰。罰什么呢？就是掃地一次，撿撿垃圾。讓這種關(guān)愛傳遞在班級(jí)管理之中，充分體現(xiàn)人性化管理，既讓大家懂得了什么不能做，又讓大家明白了什么有益于集體。讓學(xué)生從小受到了愛的教育，受到了愛的熏陶，懂得了愛，并在班集體中傳遞愛。

四、賦予學(xué)生以愛心

師愛，除了是教師的一種職業(yè)素質(zhì)外，還是一種能力。它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)。愛，是尊重，是理解和信任；愛，是激勵(lì)，是賞識(shí)，是參與，是期待；愛要真誠(chéng)公正，嚴(yán)愛結(jié)合。沒有愛就沒有教育，熱愛學(xué)生是教師的天職。高尚純潔的愛，是教師和學(xué)生心靈之間的通道，是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰。

在現(xiàn)實(shí)班級(jí)管理中，往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。這就要求我們不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。在班級(jí)集體里，有一批成績(jī)優(yōu)秀、才華出眾的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長(zhǎng)方面。對(duì)待差生，教師應(yīng)該先找出他們差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他們身上所存在的閃光點(diǎn)。因?yàn)榻處煹木τ邢蓿鶝]有足夠的時(shí)間對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)。愛一個(gè)“問(wèn)題”學(xué)生才是對(duì)教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。每一個(gè)教師心里都很想把學(xué)生教好，但如果對(duì)學(xué)生缺乏愛心，單是“恨鐵不成鋼”，鐵就難以成鋼。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步。我們作為一名肩負(fù)著培育下一代重任的人民教師，應(yīng)播種愛心，用愛讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。

五、樹立學(xué)習(xí)的榜樣

列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！鼻嗌倌陮W(xué)生的心理尚不完全成熟，獨(dú)立判斷能力和自主意識(shí)較為膚淺，而且生活閱歷淺，對(duì)一些道德概念缺乏具體感受，但他們有上進(jìn)心，模仿性強(qiáng)，生動(dòng)、具體、典型的形象能激起他們思想上的波瀾，并在行動(dòng)上效而仿之，所以榜樣教育在育人方式中是非常重要的一種。

作為一名九年級(jí)班主任，我對(duì)榜樣教育的作用進(jìn)行了一些嘗試。在具體操作上，大致經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段。

首先是啟動(dòng)階段。從入學(xué)起，我班就開始了每天一句格言、警句的教育，還有就是利用每周的班會(huì)課由同學(xué)輪流講一個(gè)成功人士、名人的勵(lì)志故事，并簡(jiǎn)要地講自己的思想體會(huì)。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，班上營(yíng)造出了一種積極向上的氣氛。同時(shí)我們還提出了“人人帶頭，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先”的班訓(xùn)，為榜樣教育的開展奠定了基礎(chǔ)。

其次是進(jìn)入階段。讓他們確定自己的奮斗目標(biāo)，選定自己學(xué)習(xí)的榜樣，并通過(guò)班會(huì)課，讓同學(xué)們展示自己的人生理想、學(xué)習(xí)榜樣、自己初中階段的奮斗目標(biāo)。由于我所帶的班是體藝班，是由體育特長(zhǎng)生、音樂(lè)特長(zhǎng)生和美術(shù)特長(zhǎng)生組成的班級(jí)，為了能在班里及時(shí)樹立一些很好的榜樣，我把他們當(dāng)中一些在以往的各類比賽中脫穎而出的佼佼者作為班里同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，并對(duì)這些榜樣同學(xué)進(jìn)行合理的引導(dǎo)，使他們正確認(rèn)識(shí)自己在班里的作用。

總之，班級(jí)管理是一門很大的學(xué)問(wèn)，每一位班主任都會(huì)有不同的做法，教無(wú)定法，貴在得法。社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生也在進(jìn)步，我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，探索教育學(xué)生的一些好方法、好點(diǎn)子，使班級(jí)管理更加科學(xué)化、人性化。

（作者單位 廣東省英德市九龍二中）