改善后進(jìn)生學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

著名教育家魏書生曾說過一句話：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學(xué)生的心靈世界，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案?！泵看渭?xì)細(xì)品味這句話，都會有新的解讀。社會上很多人稱教師是人類靈魂的工程師，這個神圣而崇高的稱號讓人不由得心生敬意，但如何切實擔(dān)負(fù)這一稱號背后的重大責(zé)任是擺在我們每一位教師面前的難題。

進(jìn)入教師行業(yè)已有六年的時間，課堂成為我履行職責(zé)、實踐理想的重要舞臺，這舞臺上有我，也有朝夕相處的一群學(xué)生。我希望自己不僅能給學(xué)生傳授知識，同時還能走進(jìn)學(xué)生心靈最敏感的角落，保護(hù)學(xué)生蘊(yùn)藏著的潛在能力。但是在實踐中我發(fā)現(xiàn)要真正走進(jìn)學(xué)生的世界不是那么容易的，會遇到很多的障礙。

我教授的班級有一批學(xué)習(xí)成績比較落后、行為習(xí)慣比較差的學(xué)生，他們有許多不良的行為和習(xí)慣，比如上課講話、不完成作業(yè)、打架、罵人、說謊等，這些學(xué)生由于長期的不良習(xí)慣，已成為班主任和任課老師眼中的“頑劣分子”，苦口婆心的勸導(dǎo)起不了作用。久而久之，教師會對這群學(xué)生出現(xiàn)不同程度的淡漠和厭惡，而這群后進(jìn)生與教師的心理距離也會越來越遠(yuǎn)。因此，在課堂上，總會有師生對嗆的不和諧音符出現(xiàn)。

為什么坐在同一間教室學(xué)習(xí)的學(xué)生，有的學(xué)生就能認(rèn)真積極，自制力強(qiáng)，而有的學(xué)生卻任性貪玩，自制力差呢？我對這群后進(jìn)生進(jìn)行了仔細(xì)觀察，并和班主任一起走訪了部分學(xué)生的家庭，認(rèn)真探討了他們學(xué)習(xí)成績差的原因，發(fā)現(xiàn)主要有幾點(diǎn)：

1.行為習(xí)慣的不良養(yǎng)成

有的學(xué)生由于從小缺乏系統(tǒng)完善的教育，因而形成不良的行為習(xí)慣，例如上課懶散、愛講小話、自制力差、不能控制自己等。長久形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣使他們很難克服身上的毛病。

2.基礎(chǔ)過差，對學(xué)習(xí)失去興趣

有的學(xué)生進(jìn)班時語文、數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)都很差，有時完全跟不上初中的節(jié)奏和難度，即使有時想認(rèn)真聽講，也聽不懂老師講的內(nèi)容，因此漸漸失去了學(xué)習(xí)的信心。

3.家長的漠視和疏于管理

在對學(xué)生家庭走訪的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多后進(jìn)生的家長都缺乏正確管理方式，有的是由于工作太忙，把孩子長期寄放在爺爺奶奶處，疏于管理；有的則管理過分粗暴，采取孩子犯錯即挨打的方式，導(dǎo)致了孩子與家長的溝通越來越少；有的家長則在言行上給了學(xué)生錯誤的示范。

4.教師錯誤的教育模式

有時上課我會對這些學(xué)生的不良行為進(jìn)行嚴(yán)肅的批評，而后來卻沒有進(jìn)行及時的疏導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)這種方式既起不到很好的教育效果，而且還會讓學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，不配合教學(xué)。

5.學(xué)習(xí)壓力過重，超出了學(xué)生的承受能力

有時為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我們教師會布置很多作業(yè)，回家家長還會安排各種補(bǔ)習(xí)，過重的學(xué)習(xí)任務(wù)不但提高不了他們的學(xué)習(xí)成績，反而讓他們變得更加厭學(xué)。

了解了這些后進(jìn)生成績差的原因后，我開始尋求轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施、方法，并通過這些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高他們的學(xué)習(xí)成績。

1.尊重、關(guān)心后進(jìn)生，給他們營造一個公平和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

后進(jìn)生較于優(yōu)生來說，在學(xué)習(xí)上得到的肯定較少，他們總?cè)狈ψ孕?，?jīng)常出現(xiàn)情緒波動、反復(fù)無常的情況，所以他們內(nèi)心深處更渴望得到老師的呵護(hù)和關(guān)愛。所以，要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，促進(jìn)他們的成長，就要尊重他們的個性和人格，并對于他們的進(jìn)步給予及時的肯定、鼓勵，與他們平等地交流，營造一個與優(yōu)生一樣的同等對待的公平和諧的環(huán)境，讓后進(jìn)生感受到被理解、被尊重，這樣才能縮短他們與老師的心理距離，與老師建立起和諧友好的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的自信心

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。教育過程中要讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并在與他們的接觸過程中發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會欣賞他們每個人身上的閃光點(diǎn)，并不斷地給予他們肯定和鼓勵。也許一句簡單的“你真不錯”就能讓沒有自信心的他們獲得戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。

3.確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)

由于這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，如果把他們與優(yōu)生同等要求，過高的目標(biāo)可能會讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理。所以我們可以根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓他們由易到難逐步地學(xué)習(xí)，并適時給予他們指導(dǎo)和肯定，與他們共同分享學(xué)習(xí)進(jìn)步的樂趣，并指導(dǎo)他們向更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力。

如果教師能與后進(jìn)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，后進(jìn)生就會喜歡上課，并在課堂上積極思考，回答問題，才能真正在學(xué)習(xí)中獲得人生的樂趣，而教師也能在與學(xué)生的心靈溝通和共建中做到教學(xué)互長，并在豐富多彩的心靈世界面前找到一片美麗的教學(xué)空間。

（作者單位 湖南省湘潭市第十二中學(xué)）