淺談初中文言文的有效教學(xué)

在現(xiàn)在的教學(xué)模式中，教師一般都是采用對(duì)學(xué)生硬灌的方式，對(duì)文言文進(jìn)行教學(xué)。使之形成了現(xiàn)在“字句落實(shí)”的教學(xué)方式。其中課文的翻譯和語(yǔ)法解釋成為了教學(xué)過(guò)程中的兩大支柱。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要充發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性和創(chuàng)造性，從端正的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念正確地引導(dǎo)學(xué)生處理文言文中的問(wèn)題，并且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，只有這樣學(xué)生才能有一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新課程目標(biāo)對(duì)文言文教學(xué)的要求

在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要使學(xué)生受到唯物主義的啟蒙教育，鍛煉良好的記憶力和想象力，從而養(yǎng)成良好的意志品格。

二、傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)

在所有的傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，都存在這樣的問(wèn)題：對(duì)于課堂的死板，對(duì)于文言文的艱澀難懂，使教學(xué)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的效果。從而讓學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了畏懼心里。

三、課改理念下的教學(xué)有效性

語(yǔ)文新課改對(duì)文言文提出一些指導(dǎo)意見，我們可以從中做出一些分析，文言文教學(xué)的有效方法有：

1.文言文的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的意識(shí)、習(xí)慣。

2.文言文的教學(xué)中要重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向

教學(xué)中要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法的綜合，從而體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。

3.文言文的教學(xué)中要正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

在日常教學(xué)中要注重文言知識(shí)的積累、感悟、運(yùn)用。注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的文言文基礎(chǔ)。

四、怎樣在文言文教學(xué)中進(jìn)行有效性教學(xué)

1.有效教學(xué)

在新課改中，始終強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，以學(xué)生為主體，得現(xiàn)了一個(gè)主體思想“在課堂中以引導(dǎo)學(xué)生為主，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！痹谶@樣的教學(xué)理念下，要擯棄以教材為中心，以教學(xué)為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)為以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)。做到真正的“以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生為教學(xué)的理念”。

2.教學(xué)反思

教學(xué)也是一種反思的過(guò)程，有效的教學(xué)方式，就是要求我們?nèi)シ此?。反思我們的備課，反思我們的教學(xué)過(guò)程，反思教學(xué)中的錯(cuò)解。只有不斷地反思，我們才能完善自己的教學(xué)方式。通過(guò)反思，我們可以總結(jié)好的教學(xué)方式。

總之，文言文的有效教學(xué)就是傳給學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法。只有以學(xué)生為主，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，才能提高學(xué)生文言文的素養(yǎng)。

（作者單位 河南省清豐縣柳格鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）