淺談小組合作的實效性

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式與時俱進(jìn)，順應(yīng)社會發(fā)展的需要，成為課堂教學(xué)中的“寵兒”，備受教師們的重視和推崇。那么怎樣才能讓小組合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮其實效性呢？我在教學(xué)中進(jìn)行了一些實踐和探索。

一、分組要科學(xué)

我把學(xué)生分成若干小組，每個小組4人，組長一名，負(fù)責(zé)組織工作；副組長一名，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、記錄工作。組長為1號，副組長為2號，兩名組員依次為3號、4號。這樣做既可以保證小組學(xué)習(xí)有序、有效進(jìn)行，又能為全班交流提供便利。比如，教師檢查學(xué)生讀要求時，不用再逐一叫學(xué)生名字，可以直接說：“請每個小組的4號來讀?！苯處熞部梢跃屯粋€問題請不同小組的同一號學(xué)生發(fā)言。這樣做利于不同小組之間的公平競爭。

二、建立一套合作常規(guī)

明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工是進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵要素。在“小組合作學(xué)習(xí)”過程中，各成員應(yīng)有明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的責(zé)任分工。分工明確、責(zé)任到人才能使小組成員全員參與，并明白各自應(yīng)該承擔(dān)的角色，掌握各自所分配的任務(wù)，使合作學(xué)習(xí)有序又有效地進(jìn)行。在這里，值得提醒的是：“小組合作學(xué)習(xí)”目標(biāo)是小組成員共同確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是小組成員共同努力的方向。這就要求小組成員不僅要努力爭取個人目標(biāo)的實現(xiàn)，更要分工協(xié)作，幫助小組其他成員共同達(dá)到預(yù)期的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)需要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并通過訓(xùn)練使之形成習(xí)慣。

三、探究學(xué)習(xí)中的小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，從情感上保證探究學(xué)習(xí)的質(zhì)量，反過來，探究學(xué)習(xí)又能加深合作情感，使人與人的交流、交往在更加廣闊的時空中進(jìn)行，從而提高合作的廣泛性。如在教學(xué)“圓的面積”時，在引導(dǎo)學(xué)生簡單回憶、思考三角形、梯形的面積公式是如何推導(dǎo)之后，我順勢提出：圓的面積公式是否也可以轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形而推導(dǎo)出來呢？讓學(xué)生分小組合作探索，課堂氣氛一下活躍起來，小組成員紛紛開動腦筋，積極參與。通過剪一剪、拼一拼，有的拼出了近似于平行四邊形的圖形，有的拼出了近似于三角形的圖形，還有的拼出了近似長方形或梯形的圖形；有的同學(xué)還在合作實踐的過程中發(fā)現(xiàn)平均分的份數(shù)越多，就越接近于平行四邊形、長方形或其他相類似的圖形。隨后，我就借助實物投影對學(xué)生合作的成果予以展示，讓同學(xué)門再補充完善，同時把小組的一些想法加以延伸，使每一個組員都切實體驗到了小組合作的作用。

（作者單位 吉林省通榆縣開通鎮(zhèn)七井子小學(xué)）