讓美術(shù)教學變得輕松和快樂

摘 要：學生的學習興趣是學生學習的內(nèi)在動機，也是推動學生探求、獲得能力的一種強烈欲望。因此積極地運用多種方法、手段在美術(shù)課堂上激發(fā)學生的好奇心與興趣，最大限度調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學效率，達到事半功倍的教學效果，能使美術(shù)課堂教學更快地與新課程改革同行，為美術(shù)課堂開辟一個新天地。在當今教育的發(fā)展中是以學生為主體，讓學生在輕松快樂的環(huán)境中學習將是教育工作者的目標。美術(shù)課堂中應(yīng)不斷融合其他藝術(shù)類課程，以藝術(shù)培養(yǎng)藝術(shù)，以藝術(shù)促進藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；學生；興趣；輕松；快樂

以前只是一味地讓學生通過接受知識來完成美術(shù)教學。這樣就會讓學生覺得學習枯燥，沒有興趣。在課堂上教師應(yīng)該有所創(chuàng)新，讓學生在學習美術(shù)的同時再添加一些游戲，讓學生喜歡去學，愿意去學。教育學家斯特金認為，教學效果基本上取決于學生的學習態(tài)度。有了興趣學生就會愿意去學，這樣就提高了學習效率。如果學生沒興趣學，只是為學而學。這樣，就不能牢固掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，也不能提高其創(chuàng)造能力和審美能力。激發(fā)興趣是增強美術(shù)課吸引力的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分數(shù)自然會來到?！钡捎诤芏嗬蠋熤v課沒有新意，學生自然就沒有興趣，就不免有“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣，增強美術(shù)課的吸引力。那么，如何有效地在課堂中激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，使所有學生能充分領(lǐng)悟美術(shù)的無窮魅力，在平時的美術(shù)教學中，我試著從以下幾方面激發(fā)學生興趣以引導他們積極地、自信地、快樂地參與各項美術(shù)活動。作為新時期的教育工作者我深感現(xiàn)代教育模式的變化和創(chuàng)新，影響著學生心理及生理的學習積極性和學習成果，對于一名從事藝術(shù)教育的工作者來說完全使用老的教學方法，以單一的講解示范法教學已經(jīng)跟不上教育發(fā)展的速度，那就需要我們教師從客觀出發(fā)，讓教育教學工作在快樂和愉悅的情境中進行。怎樣創(chuàng)造出一個既快樂愉悅又能較好地進行課堂管理的教學情境那就需要教師深刻思考。下面就談?wù)勎以趧?chuàng)造快樂愉悅的教學情境過程中的兩點體會。

一、預(yù)則立，不預(yù)則廢

新課改中明確提出教師在備課文時也要同時備學生，我個人認為在創(chuàng)造開心愉悅的教學環(huán)境時首先教師要對將要授課的班級及學生的個人情況有一個較為透徹的了解。例如該班學生有何興趣愛好，學生的學習成績及語言表達能力如何，平時紀律等都要由教師事先進行了解，并想出對策。

為凸顯新課改在美術(shù)中的運用，我在四年級里就運用了“在快樂愉悅中學習”，后來我發(fā)現(xiàn)在實際操作中課堂里總會很吵。這時授課教師腦子里可能會出現(xiàn)兩個選擇第一就是馬上停止這種無序的亂，轉(zhuǎn)換到傳統(tǒng)的美術(shù)教學方法，第二就是在學生繼續(xù)亂的同時，自己試著努力在教室里維持上課秩序。我選擇了前者，因為畢竟我一個人的聲音再怎么也大不過全班三十幾名學生的聲音。課后我深深地了解到我在課堂上面對這種吵鬧現(xiàn)象缺少把握經(jīng)驗。這次的教訓告訴我“預(yù)則立，不預(yù)則廢”的真諦，讓我深深體會到，凡事只有事先做好可能出現(xiàn)問題的解決方法才能真正地落實快樂愉悅的教學方法。

其實亂有亂的好處，亂是一種積極的表現(xiàn)，傳統(tǒng)課堂上平穩(wěn)的教學方法讓學生在不知不覺中失去一種我們大人難以擁有的能力：“童真”，并且死氣沉沉的課堂會嚴重影響學生的想象能力，在這樣的環(huán)境中學生不可能感到快樂。沒有了快樂愉悅的教學環(huán)境學生的操作成果會大打折扣。

二、輕松學習、自主發(fā)展思維

在創(chuàng)造快樂愉悅的教學環(huán)境時我個人運用了討論、表演、示范來進行美術(shù)課的授課，在學生實際操作時運用了跟美術(shù)同為藝術(shù)類課程的音樂。在新課改中學生是有主體作用的，我個人認為學生可以通過討論和表演、觀看等方法來發(fā)散思維讓學生能夠盡情地想象，盡情地討論，同時在學生自主操作的時候教師可以利用播放舒緩音樂，讓學生自主唱歌來緩解上課緊張的情緒，讓每一名學生感到身心輕松，讓美術(shù)和音樂這兩類藝術(shù)課程得到融合，從而讓學生感覺到學習也變得輕松自在。

三、運用競賽，激發(fā)學生學習興趣

由于學生的好奇心、自尊心強，在各方面都愛表現(xiàn)自己。根據(jù)這一特點。加強競爭意識，有助于激發(fā)學生的興趣，加深學生對基礎(chǔ)知識的理解。

比如我在上《標志設(shè)計》時，采用了分組競賽的形式進行，四個組為四隊，要求由各隊的其中一位同學到前面來展示他們的設(shè)計稿，解釋說明設(shè)計意圖并在規(guī)定時間內(nèi)完成。看看哪一隊占優(yōu)勢，這樣一來，提高了大家情緒，每個隊都想爭第一，于是在激烈的競爭中，學生對標志設(shè)計的興趣越來越濃。通過競賽，學生既復習了很多學過的舊知識又調(diào)動了學生學習的積極性，更為接下來的海報設(shè)計教學作好了鋪墊。

以上幾點，是本人對美術(shù)教學中的一些體會和感受。我相信，課堂興趣只有與學生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學性結(jié)合起來，并能恰當運用多種教學手段，美術(shù)課必然會活起來，學生學習美術(shù)的興趣也會更濃。

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)扎囊縣央金第三希望小學）