拓寬學(xué)生生活視野 演奏生態(tài)作文四重曲

很多學(xué)生都不喜歡寫作，老師一說寫作文，很多學(xué)生就會(huì)唉聲嘆氣。作文指導(dǎo)課不好上，老師都不太愿意把它作為公開課內(nèi)容。學(xué)生怕寫，其實(shí)很多時(shí)候是不知道該如何攝取寫作資源。在教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生熟悉、感興趣、有表達(dá)愿望的內(nèi)容，才能激起他們的寫作動(dòng)機(jī)和熱情，從而動(dòng)腦動(dòng)筆將它表達(dá)出來。在課堂教學(xué)中如何教會(huì)學(xué)生攝取寫作材料，打造學(xué)生喜歡而又高效的作文課堂呢？我結(jié)合平時(shí)的做法談一些粗淺的看法。

一、指導(dǎo)學(xué)生觀察生活——奏響和諧曲

生活是作文的源泉，作文是對(duì)生活的寫照。什么是生活？工作、學(xué)習(xí)是生活；吃飯、睡覺也是生活。情景劇《家有兒女》說的全是雞毛蒜皮的事，卻非常吸引觀眾，深受孩子們喜歡。《紅樓夢(mèng)》說的也大多是吃飯睡覺，卻是偉大的著作！學(xué)生不是沒有生活，而是他們還不會(huì)發(fā)現(xiàn)生活和攝取生活素材?？梢?，只有觀察才能寫出自己的心聲，寫出精彩的文章，許多學(xué)生覺得寫作文難，是因?yàn)椴粫?huì)觀察，不善于觀察，沒有觀察方法，沒有養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。在作文教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地把生活中的一些特定情境搬上課堂，促使生活與學(xué)生觀察和諧統(tǒng)一，讓作文教學(xué)生活化、自然化。低段，我們可以引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的小動(dòng)物，寫寫小動(dòng)物的外表。進(jìn)入中年級(jí)后，每年的春季學(xué)期開學(xué)初，我會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)“生活作業(yè)”：在家里種自己喜愛的植物，仔細(xì)觀察它的生長變化，及時(shí)做好觀察記錄，寫好觀察日記。學(xué)生通過自己的參與，就有了直接的生活實(shí)踐，積累了習(xí)作素材，自然會(huì)寫出好文章，擬定的題目也不會(huì)千篇一律，而且會(huì)呈現(xiàn)出各有特色的內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生童趣生活——奏響暢想曲

學(xué)生有好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，我們的作文教學(xué)應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，構(gòu)建作文過程。游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，將游戲和作文有機(jī)結(jié)合，是提高學(xué)生習(xí)作興趣的一種行之有效的好辦法。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生走出封閉的空間，為快樂作文開拓一方自由廣闊的天地。如多開展一些跳繩、貼鼻子、搶凳子等游戲，刺激學(xué)生的各種感官，使他們沉浸在輕松愉快的氛圍當(dāng)中，促使他們都樂于積極主動(dòng)地去觀察，思考，想象，從中獲取富有個(gè)性的感受和體驗(yàn)。游戲結(jié)束后，大家一起交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié)，通過對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中很快完成了作文。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫作素材，又營造了自然和諧的氣氛，使他們都樂于積極主動(dòng)地去觀察，思考，樂于習(xí)作。

有段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生很喜歡”瓶蓋碰碰碰”的游戲，我就把這個(gè)游戲搬進(jìn)課堂。學(xué)生已聽說在課堂上能做喜歡的游戲，都特別興奮。在課堂上我們通過一起做游戲，觀察游戲中人物的動(dòng)作、表情、神態(tài)，培養(yǎng)關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生熟悉，因?yàn)閷W(xué)生喜歡，所以學(xué)生樂意去做、樂意去觀察。用學(xué)生的話說：“能在語文課上做游戲那真是太爽了?！?/p>

三、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生活——奏響歡樂曲

體驗(yàn)是以親身經(jīng)歷、時(shí)間活動(dòng)為基礎(chǔ)的，又是對(duì)經(jīng)歷、實(shí)踐感受、認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的升華，這種升華是對(duì)感受的再感受，對(duì)認(rèn)知的再認(rèn)知，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的再經(jīng)驗(yàn)?？梢?，體驗(yàn)既有情感的刻骨銘心，又有生活的深刻烙印，還是一個(gè)漸進(jìn)的過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)，能夠很好地培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。

指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓生活中美的內(nèi)容、美的形象、美的形式滋潤學(xué)生的心田，在他們的腦海中留下一幅幅美的畫卷。當(dāng)生活中的這些美觸動(dòng)他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫作沖動(dòng)時(shí)，語言的激流就會(huì)宣泄出來。在教學(xué)作文《胖大?！窌r(shí)，我在課前準(zhǔn)備了一些胖大海，在課堂上，先引導(dǎo)學(xué)生先看看胖大海的樣子，摸摸胖大海的軟硬，聞聞胖大海的氣味，再將胖大海放進(jìn)開水里泡，看看胖大海的變化，最后嘗嘗味道，聊聊胖大海的作用。學(xué)生用不同的感覺器官來感受胖大海，在寫作的時(shí)候把各感覺器官的感受表達(dá)出來，輕輕松松一篇文章就寫好了。

四、捕捉即時(shí)生活——奏響交響曲

生活中有太多的偶然。如果我們都因?yàn)檎谧鲋渌?，而把“它”放置一邊，等你有空再去理它時(shí)，就沒有了當(dāng)時(shí)的這種激情，沒有了現(xiàn)場(chǎng)性的感受，所談的只是一些枝節(jié)，一些余嘆。因此，教師有時(shí)就得放棄原有的準(zhǔn)備，和學(xué)生一同進(jìn)行一場(chǎng)“現(xiàn)場(chǎng)評(píng)論”或是“現(xiàn)場(chǎng)直播”，讓大家將片刻間的所見、所聞、所思、所感表達(dá)出來。

夏天是多雷雨的季節(jié)。我們可以通過天氣變化來進(jìn)行寫作。那天下午，天氣特別悶熱，天空中烏云密布，眼看一場(chǎng)傾盆大雨就要來了。學(xué)生人在教室心在外，一雙雙小眼睛偷偷地看著外面，還小聲地議論天氣的變化。我想何不抓住這一偶然的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣變化呢！于是我們來到走廊上，看著灰蒙蒙的天氣，學(xué)生七嘴八舌，有的說：“起風(fēng)了，風(fēng)吹得樹葉沙沙作響，好像在說真涼快呀?！闭f話間，雨點(diǎn)就落下來了。我一邊讓學(xué)生觀察雨中景物的變化，一邊讓他們伸出手去感受雨點(diǎn)的變化，學(xué)生通過自己的感受說出了一個(gè)落，一個(gè)打，寫出了對(duì)雨的真實(shí)感受，用得多妙??！半節(jié)課學(xué)生都在這份難得的驚喜中，看看、談?wù)?、試試中輕松度過了，下半節(jié)課，我讓學(xué)生寫寫這場(chǎng)雷雨，大部分學(xué)生都寫得很精彩。細(xì)想，我當(dāng)初要是放棄了這次偶然的體驗(yàn)，那是多么可惜啊！

總之，要想讓學(xué)生樂于寫作文，教師就要注重拓展學(xué)生的生活視野，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活中積累素材，這樣才能使學(xué)生真正地自由表達(dá)，才能寫出真實(shí)的生態(tài)作文。

（作者單位 浙江省臨海市哲商現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)）