真善美的小世界

摘 要：許多途徑許多方法都可以給學(xué)生帶來快樂。在音樂課上能讓學(xué)生享受的快樂大餐，應(yīng)該是在老師的帶領(lǐng)下，通過一系列的音樂審美探究活動(dòng)，在音樂自身各種元素諧和地建構(gòu)和變化中而催發(fā)出的內(nèi)心美感體驗(yàn)。讓學(xué)生在音樂中享受快樂，應(yīng)該是每一個(gè)音樂教師一生孜孜不倦所追求的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：真善美；音樂活動(dòng)；美感體驗(yàn)

我見到過這樣上音樂課的老師：遇到一幫調(diào)皮搗蛋的學(xué)生無法管理，整個(gè)課堂上是亂哄哄一片，于是老師使出法寶，拿出一盤動(dòng)畫片的光盤往VCD里一放，OK！萬事大吉，一切都安靜下來，學(xué)生都一個(gè)個(gè)仰起小腦袋專注地看著電視畫面，有滋有味地渡過了剩下的半節(jié)課……；還見到過有的老師是這樣上音樂課的：“學(xué)生不是喜歡周杰倫、林俊杰……這些歌星嗎？老師今天帶來了許多他們的唱片，你們慢慢地聽好嗎？”于是一節(jié)課就這么輕輕松松地打發(fā)了……

看到以上這些種種上課的情形，我不禁在反思：我們?cè)谏鲜裁凑n？學(xué)生的快樂來自哪里？我們?cè)鯓硬拍茉谝魳氛n中讓學(xué)生得到快樂？

我個(gè)人認(rèn)為有好多途徑、好多方法都可以給學(xué)生帶來快樂，但我們的音樂課上帶給學(xué)生快樂的應(yīng)該是音樂，應(yīng)該是在老師的帶領(lǐng)下，通過一系列的音樂審美探究活動(dòng)，在音樂自身各種元素諧和地建構(gòu)和變化中而催發(fā)出的內(nèi)心美感體驗(yàn)。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程?！币虼?，在音樂課上，只有讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中享受到的來自于音樂本身的美感體驗(yàn)才是我們音樂教師真正帶給學(xué)生的快樂。

其實(shí)，如果仔細(xì)尋找，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂課上音樂的美帶給學(xué)生的快樂是無處不在的。

一、組織教學(xué)

組織教學(xué)時(shí)，老師不用說一句話就可以把學(xué)生的活動(dòng)組織得僅僅有條，而且趣味橫生。如讓學(xué)生聽琵琶，音的上行表示起立，下行是坐下；彈奏歡快活潑的樂曲是到場(chǎng)地中間來活動(dòng)，而當(dāng)老師彈奏一些舒緩輕柔的樂曲則是提醒大家回座位；當(dāng)大家在活動(dòng)中非常吵鬧突然聽到老師在鍵盤上快速地彈奏1234 1234……時(shí)，那是在提醒大家迅速安靜；在學(xué)生聽音樂按節(jié)拍行走中也要注意隨時(shí)聽音樂，音樂停則動(dòng)作停，音樂起則繼續(xù)動(dòng)……經(jīng)過這樣的要求和訓(xùn)練，我們會(huì)發(fā)覺學(xué)生注意聽音樂了，因?yàn)椴宦犠鲥e(cuò)了動(dòng)作會(huì)出丑；也非常喜歡上音樂課了，那是因?yàn)榻M織教學(xué)的這些環(huán)節(jié)本身就是一個(gè)個(gè)有趣的音樂活動(dòng)。

二、歌曲教學(xué)

歌曲的學(xué)唱有太多太多的快樂帶給學(xué)生了。比如說在學(xué)唱歌曲時(shí)可以讓學(xué)生探究音樂的各種要素的變化會(huì)對(duì)歌曲情緒產(chǎn)生的影響。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：當(dāng)我們學(xué)唱《小白菜》時(shí)，之所以會(huì)有很悲、很凄涼的情緒不僅僅是直接來源于歌詞，還有旋律的連續(xù)下行、音樂的慢速等好多的音樂元素交織的作用。試想，如果我們把這首歌的速度放快一倍甚至兩倍三倍地唱，那種悲那種傷還復(fù)存在嗎？再換一種唱法試試，不用那種連貫的聲音去唱，而是用一種很果斷很有彈性的聲音去唱，音樂是不是又會(huì)給我們帶來耳目一新的感覺呢？還有力度、音色，都變化了，又會(huì)是怎樣的呢？……一首歌曲會(huì)給我們太多的情感體驗(yàn)，可以用太多的風(fēng)格去演唱。而所有的一切反過來，只有當(dāng)我們恰如其分地運(yùn)用好音樂的各種要素時(shí)，才能很準(zhǔn)確地把握這首歌曲的情緒及其風(fēng)格。還有，當(dāng)我們學(xué)唱民歌時(shí)，可以咀嚼每首民歌里不同風(fēng)味、各具特色的襯詞，玩味當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情；一些勞動(dòng)號(hào)子及山歌如果可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)勞動(dòng)情境邊演唱邊表演那真是其樂無窮。當(dāng)然，要是能夠?qū)W著用幾句當(dāng)?shù)氐姆窖栽俪鞘窃倜啦贿^的事了。除此外，我們還可以用原曲填上新詞，用方言即興歌唱自己可愛的家鄉(xiāng)，這不是讓我們的每一個(gè)學(xué)生都覺得自己特棒嗎？原來學(xué)唱一首歌曲這么有意思，學(xué)生還會(huì)不感興趣嗎？學(xué)生一點(diǎn)都不想探究嗎？他們學(xué)得不快樂嗎？答案肯定是：NO！

三、欣賞教學(xué)

欣賞教學(xué)更容易讓學(xué)生享受到快樂，因?yàn)樗旧砭秃泄适?、表演、文學(xué)、詩歌、美術(shù)、戲曲、歷史、地理等多方面的綜合，只要運(yùn)用得法，學(xué)生肯定會(huì)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且不斷會(huì)有探究行為的產(chǎn)生。在欣賞中只要注意把握幾條大的原則就行：首先是不要桎梏學(xué)生的想象力，要讓學(xué)生大膽地想象。因?yàn)橐魳肥欠钦Z義性的，它是幻想力的產(chǎn)物，杰出的音樂更是天才幻想力的創(chuàng)造。創(chuàng)造者任憑樂思在聲響有序運(yùn)動(dòng)中飛翔，樂韻在音樂形態(tài)中流動(dòng)。缺乏想象力的人如何能去領(lǐng)略這種純粹音樂無拘無束之味和自由馳騁之力？因此，只要是大的框架如對(duì)音樂作品的表現(xiàn)要素、作品的體裁風(fēng)格沒有異議，我們鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，發(fā)揮學(xué)生的想象力。這是不是又是一個(gè)個(gè)性解放的機(jī)會(huì)，學(xué)生能不開心嗎？其次，鑒于小學(xué)生的年齡特征，我們鼓勵(lì)傾聽和表演相結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)和參與音樂表演，有利于更好地掌握藝術(shù)語言，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)和鍛煉理解、領(lǐng)悟和記憶等心理能力，在音樂表演中獲得審美的愉悅感和滿足感。

當(dāng)然還有好多好多的方法和手段，我們都可以做到讓學(xué)生在音樂中得到快樂，在此我就不一一贅述了?？傊?，我個(gè)人認(rèn)為，音樂課就應(yīng)該有音樂課的特色。它應(yīng)該是在老師的帶領(lǐng)下，在音樂聲中把學(xué)生引進(jìn)一個(gè)又一個(gè)“真善美的小世界“。面對(duì)那一張張稚嫩的面孔，我們理應(yīng)讓他們?cè)谝魳仿曋芯`放出最純真、最燦爛的笑容。

參考文獻(xiàn)：

[1]修海林，羅小平.音樂美學(xué)通論.上海音樂出版社，2002-08：444.

[2]金亞文.小學(xué)音樂新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003-07：96.

（作者單位 江蘇省南京市溧水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）