活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛淺析

營造一個好的數(shù)學(xué)課堂氛圍非常重要，有了良好的課堂氛圍，學(xué)生才能學(xué)得更好。下面結(jié)合實際談?wù)勎业膸c粗淺認(rèn)識。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生參與動機

創(chuàng)設(shè)問題情境，就是把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的過程，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)他們的參與動機。例如，在教學(xué)數(shù)額分解與組合時，新課開始，我拿出6個氣球，學(xué)生一下子就被這五顏六色的氣球吸引了，緊接著我請學(xué)生幫助我把這6個氣球分一分，分成兩份。我的話剛說完，學(xué)生就拿出自己已準(zhǔn)備好的學(xué)具動手分起來了。緊張、高興的情緒洋溢在他們的臉上，最后得出五種分法，有：（1）6可以分成1和5；（2）6可以分成5和1；（3）6可以分成2和4；（4）6可以分成4和2；（5）6可以分成3和3。這時我適時地講解：“第一種和第二種氣球的分法相同，只是放在左右手的順序不同，第三種和第四種也是如此，所以由6可以分成1和5可以想到6可以分成幾和幾……”接下來就利用剛學(xué)習(xí)的6的分與合的方法學(xué)習(xí)7的分與合，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，最后完成“想想做做”的題目。整節(jié)課學(xué)生都在動手、動腦，在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，體驗了6、7的分與合的探索過程，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)會聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生主動思考問題

讓學(xué)生學(xué)會提問題，離不開仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較、分析、綜合，這些方法平時在教學(xué)中要多加應(yīng)用，教師還要鼓勵學(xué)生大膽想象、聯(lián)想。如在教學(xué)“連加、連減”時，針對例題1，我先根據(jù)教學(xué)圖編一個故事，教學(xué)第二個例題時讓學(xué)生根據(jù)圖自己展開想象、編故事。從中可以看出知識面越廣，聯(lián)想力就越強，有了聯(lián)想，問題意識才能得到培養(yǎng)。

三、善待學(xué)生的好奇心，珍愛問題的源泉

居里夫人說：“好奇是人類第一美德?！焙闷媸莾和奶煨?，他們常常會提出一些讓成人意想不到的問題，無時無刻不表現(xiàn)出了解大自然、探索大自然的強烈愿望。周培源從小就愛問為什么，如“小鳥為什么會在天上飛”“白云為什么會飄”等等，有一次他和小伙伴發(fā)現(xiàn)了一個水池，老是會發(fā)出“咕嚕咕?！钡穆曇簦拖脒@是為什么。由此萌動了好奇心，他細(xì)心鉆研，后來發(fā)現(xiàn)這是個沼氣池。因為他從小就愛問，而且自己能專心研究，最終成為一名科學(xué)家。為什么兒童能提出大人們提不出的問題？原因就在于好奇心，有了好奇心，就會產(chǎn)生解決問題的愿望，這是問題的源泉，也是創(chuàng)新的開始，我們應(yīng)加以善待和珍愛。

良好的課堂氛圍也需要以此為基礎(chǔ)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題，他們就會自己主動去探索、鉆研，課堂上的氣氛也會變得活躍起來。把疑問留給學(xué)生，讓他們在有限的時間和空間內(nèi)勇于探索，使我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。

（作者單位 吉林省通化縣實驗小學(xué)）