如何構(gòu)建高效體育課堂

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師是主宰，學(xué)生只能在教師的“指令”下進(jìn)行機(jī)械地訓(xùn)練，教學(xué)效率無(wú)法得到提高。其實(shí)，課堂教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行的，那么，在課堂教學(xué)中，就必須注重突出學(xué)生的主體性。同時(shí)，教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師的指導(dǎo)是必不可缺的。課堂時(shí)間安排也尤為重要。

一、突出學(xué)生主體性

學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的一切都要為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。在體育教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，教學(xué)方法的采用，都要圍繞學(xué)生這一主體而展開。要突出學(xué)生的主體性，首先就得認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性。傳統(tǒng)教學(xué)“一刀切”的方法讓全體學(xué)生在教師的“指令”下進(jìn)行訓(xùn)練，常常出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的現(xiàn)象。同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)于注重教師的講而忽視了學(xué)生的學(xué)。其實(shí)，學(xué)習(xí)是一種自我構(gòu)建過(guò)程，教師在教學(xué)中更應(yīng)充當(dāng)?shù)氖墙M織者和引導(dǎo)者的角色。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異因材施教，在允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓個(gè)體得到不同的發(fā)展。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

教學(xué)是師生之間的互動(dòng)過(guò)程，教師與學(xué)生是人與人的互動(dòng)過(guò)程，因此，在教學(xué)中，情感的投入將直接影響著師生間的交流與合作。教師積極的情感投入才會(huì)讓學(xué)生親其師，才會(huì)信其道，和諧的師生關(guān)系才能讓高效課堂的構(gòu)建成為可能。

首先，教師要真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。雖然學(xué)生個(gè)體之間在體質(zhì)和心理上都有所不同，但這并不能成為影響他們接受關(guān)愛(ài)的因素。相反，如果教師因?yàn)槌煽?jī)而忽視了某一個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致的結(jié)果是該學(xué)生會(huì)厭倦體育學(xué)科。一旦興趣沒(méi)有了，高效課堂也就無(wú)從談起。同時(shí)，小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們都喜歡模仿被教師所喜歡的人，而不喜歡被教師所嫌棄的人。因此，教師的關(guān)愛(ài)將成為和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)條件。其次，給予每一個(gè)學(xué)生以期待。沒(méi)有不想學(xué)好的學(xué)生，只是那些所謂的“壞學(xué)生”遭到“壞”的心理暗示太多，自然將自己定位在“壞”的角色上，從而對(duì)教師所講就不會(huì)太在乎，師生關(guān)系失去平衡，教學(xué)陷入困境。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)方法是保證高效的前提。在傳統(tǒng)教學(xué)中基本延續(xù)的是教師示范，學(xué)生練習(xí)、鞏固的模式。這種模式最大的弊病在于抹殺了學(xué)生的主體性，將學(xué)生置于被動(dòng)的地位。其實(shí)不然，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以小組教學(xué)、游戲教學(xué)等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更好。如：在小組教學(xué)中，通過(guò)異質(zhì)同構(gòu)的分組，能較好地保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。尤其是小組內(nèi)的討論交流，能讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)不足的基礎(chǔ)上優(yōu)化訓(xùn)練方法，讓自己得到發(fā)展，這也是高效課堂所要追求的。

四、科學(xué)合理安排活動(dòng)實(shí)踐

小學(xué)生對(duì)新事物的興趣較濃，但持久度較差，因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要通過(guò)合理的時(shí)間安排來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通常教師可采用活動(dòng)加討論的方式來(lái)進(jìn)行。如：在籃球運(yùn)球教學(xué)中，先讓學(xué)生運(yùn)球，然后討論如何才能更好運(yùn)好球，再體驗(yàn)，再反思，如此進(jìn)行，學(xué)生在討論中得到暫時(shí)的放松，在討論中總結(jié)，反復(fù)進(jìn)行，獲得的體驗(yàn)會(huì)更深刻，訓(xùn)練效果會(huì)更好。

高效課堂并不是建立在口號(hào)上的，而是以課堂教學(xué)中的學(xué)生發(fā)展為標(biāo)志的。在小學(xué)體育教學(xué)中，充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，突出學(xué)生主體性，以和諧師生關(guān)系的構(gòu)建來(lái)作為基礎(chǔ)，通過(guò)方法的優(yōu)化和時(shí)間的合理安排，高效課堂的構(gòu)建將不再是難題。

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（作者單位 陜西省安康市漢濱區(qū)中渡小學(xué)）