淺談小學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

俗話說：“習(xí)慣成自然”。習(xí)慣會促使人按一定的方式行事。習(xí)慣有良好的、有益的，也有不良的、有害的。教師如果不注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，學(xué)生就有可能獲得不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)生從小養(yǎng)成的習(xí)慣，對他的一生影響很大。

一、要培養(yǎng)哪些課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

就課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為從一年級小學(xué)生開始，就應(yīng)著重培養(yǎng)以下幾種習(xí)慣：

1.做好課前準(zhǔn)備工作，上課的前一天要整理書包，帶齊課業(yè)用品。上第一節(jié)數(shù)學(xué)課就要教會學(xué)生在課桌上如何放書和本子，如何放鉛筆盒和學(xué)具，使學(xué)生能充分做好課前準(zhǔn)備工作，較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.課堂常規(guī)訓(xùn)練，可以根據(jù)學(xué)校教育總體要求和班級的具體情況，制定簡明的幾條。

二、怎樣培養(yǎng)良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.正面引導(dǎo)，說明道理，使學(xué)生懂得為什么要這樣做，為什么不能那樣做。這樣可以啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。課堂常規(guī)的制訂，最好帶領(lǐng)學(xué)生通過討論而后訂出，這樣不僅使學(xué)生明白為什么要這樣做的道理，也是培養(yǎng)學(xué)生主體意識和民主觀念的一次教育。

2.教師的模范作用。低年級學(xué)生模仿性強，可塑性強，教師是他們學(xué)習(xí)的榜樣。教師要求學(xué)生怎么做的，自己也要怎么做。

3.持之以恒。反復(fù)訓(xùn)練習(xí)慣絕不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，提出要求僅僅是訓(xùn)練的開始，必須經(jīng)常訓(xùn)練，加以落實。

4.檢查督促。予以落實良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在反復(fù)訓(xùn)練中養(yǎng)成，而在訓(xùn)練過程中，必須有檢查督促。教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)都要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，上課的預(yù)備鈴一響，老師就在教室里巡視，檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，看看學(xué)生是否養(yǎng)成了這個習(xí)慣。在第一節(jié)課中，老師對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要舍得花時間，嚴(yán)格要求。

5.運用激勵性的評價。課堂教學(xué)中教師要不斷通過教學(xué)評價對學(xué)生努力的方向加以暗示，或表現(xiàn)出對學(xué)生學(xué)習(xí)成功的期待。教師運用激勵性的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為，在實事求是的基礎(chǔ)上適當(dāng)夸張，使學(xué)生不斷增強學(xué)習(xí)的責(zé)任感和成功感，從教育心理學(xué)的角度來看，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和成功很大程度上是看教師的鼓勵。我們?？吹接行W(xué)生（特別是差生）因為回答問題正確而受到老師和同學(xué)鼓掌表揚時，往往會激動不已，還會把這一好消息鄭重其事地告訴爸爸媽媽，可見教師的鼓勵對學(xué)生的上進起著多大的作用。

實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，更重要的是有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。

（作者單位 重慶市江津區(qū)海軍希望小學(xué)校）