初中數(shù)學試卷講評課三部曲

摘 要：在初中數(shù)學試卷講評課中不難發(fā)現(xiàn)，教師對試卷的評講大多都不放在心上，認為講試卷就是和學生核對答案，至于如何在試卷評講中讓學生從知識向能力過渡則思考太少。現(xiàn)在談談初中數(shù)學試卷講評的步驟，希望給試卷講評改革帶來一定的幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學；試卷評講；分析；鞏固；延伸

要在試卷評講中讓學生在對知識的鞏固中形成一定的技能，這不僅需要教師備好課，還需要根據(jù)教學內容針對性地突出知識重難點，做到以學生為主體，在反饋、鞏固、矯正中不斷提高能力。

一、做好分析，抓住時間

很多教師在試卷講評中都沒有備課的習慣，基本是做一遍試卷，在課堂教學中一題一題地進行講解，和學生核對，有時在時間安排上也以新課教學為主。筆者認為，試卷講評中備好課是大有必要的，教師在備課中首先要對試卷進行整體分析，研究學生主要出錯的問題，對試卷的重心進行把握，區(qū)分試卷的難易度，找到試卷所考的知識點。這樣，在講評中才能更好地幫助學生分析錯誤的原因，找到解決的辦法。同時，備課中教師還要將講評和復習結合起來，在講評中貫穿知識點，不但要讓學生知其然，還要知其所以然。如：一元二次方程的檢測中，學生的問題主要出在對解一元二次方程的四種方法（直接開平方法、配方法、公式法和因式分解法）上出現(xiàn)問題，那么，講評中，教師就需要根據(jù)具體的問題來對解方程的方法進行復習。此外，在講評中，教師需要趁熱打鐵，讓學生及時了解問題的所在，通過講評來找到不足和解決辦法。

二、突出主體，注重延伸

傳統(tǒng)的試卷講評中，大多教師所采用的方法是主題講解，一一核對。筆者認為，學生是學習的主體，在試卷講評中，教師不妨先讓學生對試卷進行分析，找出自己的問題所在，對學生自己能解決的問題可以不必花太多時間進行強調，而對學生感覺困難的問題，在組織學生進行交流討論中教師要恰當?shù)亟o予指導，從而解決問題。這樣做的優(yōu)點在于能節(jié)省時間，能針對學生的實際問題而制定解決方案。同樣是在一元二次方程的檢測中，學生在四種解方程的方法中發(fā)現(xiàn)對因式分解法掌握不到位，那么，教師重點就要放在對因式分解方法的引導上。當然，講評中，教師也要根據(jù)具體的試卷問題而進行一定的拓展，從而起到舉一反三的作用。

三、反饋鞏固，矯正提高

試卷講評后，學生是否理解了，這就需要教師通過教學反饋來進行。教學反饋中，教師要根據(jù)學生的具體情況而制定出相應的解決方案。如：正比例函數(shù)的檢查中，學生對圖象理解存在困難，這就需要教師以復習的方式來重新理清正比例函數(shù)的概念、性質和圖象。此外，教師還可以引導以錯題集的形式來對自己遇到的問題進行歸類，讓學生形成不斷總結、不斷豐富的習慣，促進技能的培養(yǎng)。

試卷講評不等于核對，應是一個不斷鞏固和提高的過程，教學中數(shù)學教師還需樹立正確的講評理念，用優(yōu)化的方法來提高試卷講評的效率。

參考文獻：

[1]孫麗平.初中數(shù)學試卷講評課的策略[J].考試周刊，2011（66）.

[2]卞俊昌.探討初中數(shù)學試卷講評課[J].甘肅聯(lián)合大學學報，2010（4）.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)玉林市玉州區(qū)教研室）