淺談初中思想品德課學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘 要：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就會主動探尋，深入研究，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。由于思想品德課理論性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以思想品德教學(xué)一直處于困境之中。結(jié)合新教材特點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，論述了一些調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：興趣；教法；激發(fā)；成效；初中；思想品德

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氣氛對激發(fā)學(xué)生興趣至關(guān)重要

創(chuàng)設(shè)情境，是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)需要出發(fā)引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率的一種方法。生動的情境創(chuàng)設(shè)，可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感，調(diào)動大腦皮層的興奮中心，點(diǎn)燃探索的熱情。新課程的設(shè)置體現(xiàn)了情境教學(xué)的理念，課程結(jié)構(gòu)上增設(shè)了探究園，其中包括班級風(fēng)景、體驗(yàn)與思考、情境認(rèn)知、角色扮演等欄，目的就是要教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個能突現(xiàn)主題的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入角色。在教學(xué)中教師還可以通過辯論、視頻播放、圖片插入、角色扮演、講故事、演講等形式創(chuàng)設(shè)不同主題的情境，使學(xué)生心情愉快地投入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的欲望，有效地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、寓教于樂，寓理于趣

1.采用比喻啟發(fā)式教學(xué)方法

用形象具體的學(xué)生熟悉的事物作比喻，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思考，使學(xué)生生動活潑、妙趣橫生地學(xué)習(xí)。通過比喻，把抽象的問題具體化，學(xué)生易于掌握，樂于接受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在講授“如何對待民族傳統(tǒng)文化”時，采用了比喻式教學(xué)法，對待傳統(tǒng)文化，就好比給嬰兒洗澡一樣，把嬰兒放在盆里洗干凈后，抱起嬰兒，倒掉污水。傳統(tǒng)文化同樣是精華與糟粕并存，精華是嬰兒，糟粕是污水，我們要取其精華，去其糟粕。假如兼收并蓄，就好比嬰兒污水并存。假如一概否定，就好比嬰兒污水一起倒掉。通過通俗易懂的比喻，使學(xué)生對乏味的原理，學(xué)起來也饒有趣味。

2.善于利用教材插圖和自制圖表

形象的圖和表，使純文字的教材變成圖文并茂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講述政府的職能時，采用圖表法：

■

運(yùn)用列表法可以梳理邏輯順序，使其一目了然，學(xué)生易集中注意力，易于理解，樂于學(xué)習(xí)。

3.善于利用多媒體教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容具體形象，增強(qiáng)情趣

采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過利用幻燈片、錄音、視頻等“電化”教學(xué)手段，提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考。由于“多媒體”教學(xué)手段具有直觀、生動、多樣化的特點(diǎn)，其中最突出的就是在課堂上創(chuàng)設(shè)一種具體的、生動形象的情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)生即刻產(chǎn)生濃厚的興趣，從而大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在教學(xué)方法上要改革創(chuàng)新，力求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、開頭引人入勝，結(jié)尾余味無窮

要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂開頭結(jié)尾很講究藝術(shù)性。好的開頭是成功的一半。巧妙的開頭，的確能使人全神貫注，引人入勝。

1.熱點(diǎn)切入法

在教學(xué)中要注重實(shí)踐性和生活性，引用學(xué)生們熟悉的、感興趣的、有爭議的新聞熱點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考。在課堂導(dǎo)入的時候，要注意到品德與生活、社會、世界的聯(lián)系，選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，以引發(fā)學(xué)生繼續(xù)聽的興趣和參與到學(xué)習(xí)活動中的熱情。

2.故事入題法

故事的內(nèi)容豐富，生動具體，饒有興趣，啟人心扉，用同課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的故事開頭，容易吸引學(xué)生。例如：講森嚴(yán)等級制度時，用《紅樓夢》中“元妃省親”的故事導(dǎo)入，學(xué)生對元妃父親跪迎女兒，受女兒囑咐的場面頗感奇怪，從而激發(fā)學(xué)生探究封建等級制度的興趣。

3.激發(fā)爭議法

設(shè)疑，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容大膽設(shè)疑，既能極大地激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，也有助于學(xué)生發(fā)揮想象力，形象生動地理解所學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。上課開局，結(jié)合課文提出具有爭議性問題，讓學(xué)生討論，各抒己見，引發(fā)爭論，導(dǎo)入新課。例如：在講“拾獲他人財物不歸還”時，先提出兩種觀點(diǎn)：①拾獲他人財物不歸還只是不道德行為但不是違法行為。②拾獲他人財物不歸還不僅是不道德行為而且是違法的行為。讓學(xué)生為此爭論，學(xué)生為了證實(shí)誰是誰非從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

除了成功的開頭，還要有巧妙的結(jié)尾，這樣才能使教學(xué)更具魅力。

1.懸念法

教師授課后必須有意識地設(shè)置懸念，使學(xué)生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態(tài)，從而撥動學(xué)生求知的心弦，點(diǎn)燃思維的火花，引發(fā)探索問題的熱情。激起了學(xué)生急于閱讀課文，尋求問題答案的興趣和欲望，最終為學(xué)習(xí)新課埋下熱情的種子。

2.教學(xué)延伸法

“扎實(shí)地掌握知識與其靠多次重復(fù)不如靠理解，靠內(nèi)部誘因，靠學(xué)生的情緒狀態(tài)而達(dá)到?！苯處煱呀虒W(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貜恼n內(nèi)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生求知的“內(nèi)部誘因”，保持積極學(xué)習(xí)的“情緒狀態(tài)”。教學(xué)結(jié)尾，指導(dǎo)學(xué)生寫一些品德小論文，開展社會調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生讀報、研討和分析國內(nèi)外大事，把學(xué)生的眼光引向社會，真正達(dá)到想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的境界。

3.激將法

在原理講述結(jié)束時，引用名人名言錄或格言，促使學(xué)生進(jìn)一步堅定信念，以助理解。例如：講完資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)展的條件是通過暴力和掠奪實(shí)現(xiàn)的，用馬克思的名言“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西”結(jié)尾，更使學(xué)生深入理解，樂意接受。

總之，提高課堂開頭結(jié)尾教學(xué)藝術(shù)，是激發(fā)學(xué)生品德學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。

四、促成學(xué)習(xí)實(shí)效，調(diào)動學(xué)習(xí)誘因

教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動機(jī)，伴隨著行動過程，落實(shí)在行動結(jié)果的滿足上。學(xué)有成效，使學(xué)生不斷把所學(xué)的知識成功地運(yùn)用于實(shí)際，嘗解決問題帶來的“甜頭”，享受成功的喜悅，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的興趣油然而生，求知欲望不斷增強(qiáng)。因此，教學(xué)過程中，要讓學(xué)生得到喜悅感，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂，獲得滿足感。教學(xué)中要始終堅持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，多讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生用舊知識去探索新知識，角色扮演，輔導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查，指導(dǎo)學(xué)生撰寫品德論文，分析社會熱點(diǎn)，關(guān)注社會問題?！皶接脮r方恨少”，讓學(xué)生在運(yùn)用中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)思想品德的誘因，提高學(xué)習(xí)的興趣。

教育家赫爾巴特說得好：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行動?！敝灰覀儾粩嗟靥剿?、創(chuàng)新和總結(jié)，把激趣滲透在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，定會實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)，取得良好的教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新.人民教育出版社，2003-06.

（作者單位 廣東省鶴山市龍口中學(xué)）