提高學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)造奇跡

摘 要：教師在教學(xué)中要重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以快捷地適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)習(xí)規(guī)則，積極引導(dǎo)學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)，掌握新知識(shí)，把握好新舊知識(shí)之間的鏈接點(diǎn)，把新知識(shí)納入自己的知識(shí)體系之中，增長(zhǎng)新見(jiàn)識(shí)，以增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)造新奇跡。

關(guān)鍵詞：透視；鏈接；釋放；拓展；學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)效率是指單位時(shí)間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)總量。人才的造就要靠教師的精心培養(yǎng)和學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的發(fā)揮。在教學(xué)中教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注并設(shè)法培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)透視性

學(xué)生的知識(shí)體系大體由基礎(chǔ)知識(shí)和新學(xué)知識(shí)兩部分構(gòu)成。基礎(chǔ)知識(shí)好且接受、理解能力強(qiáng)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率就高，主要表現(xiàn)在“閱讀理解、聽(tīng)課接受、完成作業(yè)、寫作展示、質(zhì)量檢測(cè)”等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)上。而基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效率就低下，常表現(xiàn)為思維混亂、認(rèn)識(shí)模糊、作業(yè)速度緩慢、成績(jī)不佳、情緒低落等。要解脫后面學(xué)生面臨的困境，教師首先必須強(qiáng)化鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)扎實(shí)了，其掌握新知識(shí)的能力也能相應(yīng)地提高，其學(xué)習(xí)效率也就逐漸提高了。教師應(yīng)著手鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)而達(dá)到預(yù)期目的。首先，摸清本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)、分別對(duì)待。對(duì)于“尖子生、優(yōu)等生”筆者完全放手讓其獨(dú)立探索，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)很好，學(xué)習(xí)效率很高。對(duì)于中等生采取半扶半放法。中等生的基礎(chǔ)知識(shí)不穩(wěn)固，時(shí)好時(shí)壞。當(dāng)發(fā)現(xiàn)其進(jìn)步時(shí)就鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)并消除其驕傲情緒；當(dāng)發(fā)現(xiàn)其落后時(shí)就伺機(jī)刺激其思維的清晰度和準(zhǔn)確性。對(duì)于后進(jìn)生，先要幫助其克服智力障礙，消除其不良的心理因素，時(shí)常關(guān)注其課堂上的聽(tīng)課狀態(tài)，及時(shí)矯正作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練，本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)整體上得到了提高，他們對(duì)自身知識(shí)的運(yùn)用起到了透視作用，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心和興致。

二、參透新知識(shí)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的鏈接點(diǎn)

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，除了學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)知識(shí)外，最為重要的一點(diǎn)就是要滲透新知識(shí)。只有參透把握了新知識(shí)，將新舊知識(shí)融合鏈接，才能提高學(xué)習(xí)效率。參透新知識(shí)就是要求教師在教學(xué)新課時(shí)，善于精心設(shè)計(jì)，科學(xué)組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生全面系統(tǒng)地接受新知識(shí)。課堂上，教師要多觀察基礎(chǔ)不好的學(xué)生的聽(tīng)課神貌，對(duì)新知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要講清楚明白，讓學(xué)生理解透徹?？赏ㄟ^(guò)提問(wèn)不同層次的學(xué)生來(lái)反饋其接受新知識(shí)的情況。怎樣讓學(xué)生參透新知識(shí)呢？教師感到，語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)教師的講授和學(xué)生的探究，弄懂每篇課文里字里行間所蘊(yùn)涵的知識(shí)。這些知識(shí)主要包括對(duì)課文字詞句的理解，對(duì)課文主要內(nèi)容及情感的透析，對(duì)課文哲理性的感獲和寫作方法的借鑒等。如，多音字：宿（xiǔ）（一宿）、宿（xiù）（星宿）、行（héng）（道行）、乘（shèng）（千乘之國(guó)）、校（jiào）（校對(duì)）、落（lào）（落枕）、巷（hàng）（巷道）、橫（hèng）（蠻橫）等。只有將像這些新出現(xiàn)且又有時(shí)常運(yùn)用的多音字，通過(guò)展示講解，讓學(xué)生不斷識(shí)記應(yīng)用，使其與懂得多音字在比較中鏈接，其多音字的基礎(chǔ)知識(shí)就得到擴(kuò)充鞏固，從一個(gè)側(cè)面清晰了思維，提高學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的清晰性，釋放能量

清晰的思維對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極其重要。作為一個(gè)明智的教師就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生思維的清晰性。思維的清晰性指的是學(xué)生腦子對(duì)外界刺激物能快捷精準(zhǔn)地作出正確的反應(yīng)。具體地說(shuō)就是指學(xué)生在“聽(tīng)課理解、閱讀探索、回答問(wèn)題”等時(shí)能以清楚正確的思路應(yīng)對(duì)。學(xué)生清晰的思維除了先天因素外，主要還是靠后天的培養(yǎng)。

1.善于發(fā)現(xiàn)，有效誘導(dǎo)

有的學(xué)生先天素質(zhì)好，一向閃耀著智慧的光芒。他（她）們智力高，思維敏捷，善于探索發(fā)現(xiàn)，對(duì)客觀事物有著自己獨(dú)特精辟的見(jiàn)解。他（她）們作業(yè)速度快，質(zhì)量好，學(xué)習(xí)效率極高。教師發(fā)現(xiàn)后就倍加重視、精心培養(yǎng)。課堂上，多提問(wèn)些疑難問(wèn)題以激發(fā)其深入探索的欲望；課后多指導(dǎo)他（她）看些有益的課外書，開(kāi)闊認(rèn)識(shí)事物的視野。批改作業(yè)時(shí)常寫些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，關(guān)注克服其驕氣。激勵(lì)輔導(dǎo)他（她）們參加中心校舉辦的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)競(jìng)賽，且經(jīng)常得獎(jiǎng)。

2.挖掘潛質(zhì)，提高整體素養(yǎng)

學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生已展示出了使人驚喜的特質(zhì)。但有的學(xué)生特質(zhì)還未展現(xiàn)出來(lái)，只是潛在地散發(fā)著智慧的光華。教師只有挖掘出他們的潛質(zhì)，才能提升班級(jí)學(xué)生的整體素養(yǎng)。學(xué)生的素養(yǎng)主要包括“學(xué)識(shí)、興趣、方法、心理素質(zhì)”等因素。

（1）豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)就是指導(dǎo)學(xué)生不斷地將課堂上所學(xué)的知識(shí)納入自己的知識(shí)體系，指導(dǎo)學(xué)生課后廣泛閱讀大量好書，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）及時(shí)反饋矯正。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反饋矯正也能達(dá)到清晰思維之目的。

3.激趣

興趣是最好的老師。廣泛的興趣能增加許多鮮活的直接經(jīng)驗(yàn)，也能從一個(gè)側(cè)面增強(qiáng)思維的清晰度。學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生少走彎路，使學(xué)習(xí)充滿無(wú)限的樂(lè)趣，也能大大刺激思維的清晰度。如：培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法、做作業(yè)方法、習(xí)作方法、考試方法、對(duì)修辭手法的應(yīng)用方法等。這樣，學(xué)生的思維就能從朦朧的潛能逐漸走向清晰化，釋放出巨大的能量，使學(xué)習(xí)效率得到飛速的發(fā)展提高。

四、拓寬空間，展示特質(zhì)

提高學(xué)習(xí)效率，若單靠課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)用起來(lái)往往力不從心，必須開(kāi)闊更為廣泛的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、收集、理解、應(yīng)用等能力的發(fā)展，以創(chuàng)造一個(gè)更具特色的高效率學(xué)習(xí)。

1.博覽群書

拓寬學(xué)習(xí)空間，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生課外有目的、有計(jì)劃、有鑒賞地讀大量的好書。如：多理解背誦《唐詩(shī)宋詞》，多閱讀理解《童話故事》《神話故事》，多閱讀理解著名作家的散文、詩(shī)集，以擴(kuò)充自己的知識(shí)容量。

2.收集學(xué)習(xí)資料

指導(dǎo)學(xué)生分類收集相關(guān)的信息資料能給學(xué)生的學(xué)習(xí)“錦上添花”。如，關(guān)于節(jié)約用水、保護(hù)水資源的成語(yǔ)：滴水成河、積水成淵、細(xì)水長(zhǎng)流、飲水思源。格言：水是農(nóng)業(yè)的命脈，工業(yè)的血液，生命的源泉；植樹(shù)造林、美化環(huán)境的諺語(yǔ)：山上樹(shù)木光，山下走泥漿；治山治水不栽樹(shù)，有土有水保不住。惜時(shí)的名言：光景不待人，須叟發(fā)成絲（李白）。拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他（莎士比亞）。保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的名言：同在地球上，共享大自然。保護(hù)鳥(niǎo)類，保護(hù)野生動(dòng)物共創(chuàng)和諧生態(tài)。

3.組織學(xué)生參加有趣的活動(dòng)

組織學(xué)生走出課堂，觸摸大自然的脈搏，觀察自然現(xiàn)象，以此獲得親身體驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面。如：組織學(xué)生參加“春游”“秋游”“游覽名勝”等。游覽時(shí)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生觀察自然界的動(dòng)物、植物；觀察四季景物的特點(diǎn)及變化；觀察自然現(xiàn)象，了解四季的氣候特點(diǎn)及變化等。像這些活動(dòng)能使學(xué)生找到真感覺(jué)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率注入了新鮮的血液。

總之，高效率學(xué)習(xí)是學(xué)生追求的最高境界。只要教師把握機(jī)遇，從“鞏固基礎(chǔ)、參透新知、清晰思維、拓展空間”四個(gè)方面耐心指導(dǎo)、精心培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就一定能夠迅猛提高乃至達(dá)到完美水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 福建省寧德市屏南縣棠口中心小學(xué)）