試析新課程呼喚下的數(shù)學(xué)課堂中的善問

摘 要：課堂提問，被譽(yù)為數(shù)學(xué)課堂的靈魂。新課程呼喚創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，努力營(yíng)造開放的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識(shí)和提問能力，實(shí)現(xiàn)有效課堂，全面提高素質(zhì)教育。針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，提出了培養(yǎng)善問能力應(yīng)該注意的問題和相關(guān)措施，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，在不斷地善問中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、質(zhì)疑、解決問題的能力。善問是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，也是新課程改革的精神所在。

關(guān)鍵詞：新課程；初中數(shù)學(xué)；善問；意義；現(xiàn)狀；有效途徑

一、善問在新課程呼喚下的數(shù)學(xué)課堂中的重要意義

問題是數(shù)學(xué)的心臟，善問是邁向科學(xué)的第一步。問題是思維的起點(diǎn)，尤其是在數(shù)學(xué)課堂中，正如巴甫洛夫所說：“懷疑，是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想，是探究的動(dòng)力，是創(chuàng)新的前提?！睂W(xué)起于思，思源于疑。在學(xué)習(xí)中，學(xué)和問是相輔相成的。新教材教法提倡：把提問的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，是還教學(xué)本來的面目，鼓勵(lì)自由思考，自主發(fā)現(xiàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣和批評(píng)爭(zhēng)論的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的習(xí)慣。愛因斯坦說：“提出一個(gè)問題比解決問題更重要?！痹诳茖W(xué)的道路上，是一個(gè)一個(gè)問題促使科學(xué)家一步一步攀登科學(xué)的高峰。善問，對(duì)提高學(xué)生的分析問題的能力和解答問題的能力、邏輯思維能力有著十分重要的意義。

二、初中數(shù)學(xué)課堂中關(guān)于善問的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，很多在初中數(shù)學(xué)課堂中，依然是教師連連發(fā)問，學(xué)生聲聲作答，看似師生互動(dòng)有序，但是在一問一答的過程中，學(xué)生幾乎沒有思考的時(shí)間，更談不上質(zhì)疑問難。由于數(shù)學(xué)科學(xué)性比較強(qiáng)，教師多以講授為主，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的善問意識(shí)。特別是學(xué)生的時(shí)間和大腦讓“題海戰(zhàn)術(shù)”全部填充，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維發(fā)展和身心健康發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生善問能力的有效途徑

1.問題意識(shí)是培養(yǎng)善問能力的第一步

意識(shí)是運(yùn)動(dòng)的指南。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，教師首先要從培養(yǎng)問題意識(shí)開始。比如，在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生多問多思，一題多解。值得一提的是，教師可以在每天課前預(yù)習(xí)中，要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和提出自己不理解和解決不了的問題，并且學(xué)會(huì)批注，即把自己的疑難標(biāo)注在課本相應(yīng)的空白處，以便在課堂上，和老師、同學(xué)進(jìn)行解答或者探討。當(dāng)然，問題意識(shí)的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它需要教師不斷地提醒、長(zhǎng)期堅(jiān)持。

2.問題興趣是善問的動(dòng)力

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睘榱苏{(diào)動(dòng)學(xué)生善于提問的欲望，教師可以試著開展針對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)疑難點(diǎn)，進(jìn)行接龍?zhí)釂柣蛱釂柋荣?；或者教師也可以每周篩選有創(chuàng)新、有價(jià)值的問題，制定“班級(jí)問題冊(cè)”，把喜歡思考和提問的學(xué)生，評(píng)為“愛問之星”“思考之星”“創(chuàng)新之星”“善問之秀”等。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)，就能激發(fā)學(xué)生提問題的興趣。

在善問的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)失敗，正確對(duì)待錯(cuò)誤。善問的興趣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和思維的發(fā)展有一定的作用。

3.培養(yǎng)善問能力

（1）學(xué)會(huì)提問

面對(duì)一道數(shù)學(xué)題、一個(gè)算式，學(xué)會(huì)去問問自己，自己通過各種途徑也解決不了的問題，可以主動(dòng)請(qǐng)教同學(xué)和老師。

有位老師在“一元一次方程”的教學(xué)中有這樣一個(gè)片段：

師：如何解方程4x+8=-2（x-1）？

生1：老師，我還沒有開始計(jì)算，就看出來了，x=-1。

師：光看不行，要按要求算出來才算對(duì)。

生2：先兩邊同時(shí)除以2，再……（老師打斷了學(xué)生的話語）

師：你的想法是對(duì)的，但以后要注意，剛學(xué)新知識(shí)時(shí)，記住一定要按課本的格式和要求來解，這樣才能打好基礎(chǔ)。

這個(gè)片段教師能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生學(xué)會(huì)回答和提問。

（2）敢于提問

成功來源于勇氣，老師要培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，大膽發(fā)表自己的見解的能力。有個(gè)老師在這方面做得就很好：“在課堂上有了問題，你就大膽地喊出來！”這樣的激勵(lì)性語言會(huì)給了學(xué)生帶來莫大的鼓舞。

（3）善于提問

老師要在了解學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)誘發(fā)學(xué)生標(biāo)新立異地提出新問題。例如，在教學(xué)“函數(shù)概念”有這樣一個(gè)案例：

師：“昨天，老師買了一些糖，今天想獎(jiǎng)勵(lì)給班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，老師買的每一粒糖是15分。”

師：值多少錢？（從口袋中拿出一粒糖）

生：15分。

師（又拿一粒）：現(xiàn)在值多少錢？

生：30分。

師：（又拿出一粒）現(xiàn)在值多少錢？

生：45分。

以此類推，到6粒糖時(shí)學(xué)生都都做出了準(zhǔn)確的回答。最后，老師問：“同學(xué)們，你們知道老師做這個(gè)游戲的目的是什么嗎？”這時(shí)，教室里熱鬧起來，學(xué)生開始展開討論，氣氛異常熱烈。在學(xué)生與教師的互動(dòng)中，學(xué)生明白了變量等函數(shù)概念，而且學(xué)得非常容易。

新課改要求教學(xué)方式由被動(dòng)地接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。所以，對(duì)于自然科學(xué)的學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。幫助學(xué)生不要輕易放棄提問。只有這樣的數(shù)學(xué)老師才會(huì)培養(yǎng)成敢于善問的好學(xué)生。正如清代劉開所說：“君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)無以至疑，非問無以廣識(shí)；好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]邵莉.敢問 善問 樂問[J].黑河教育，2006（2）.

[2]蔡國(guó)瑛.寓數(shù)學(xué)教學(xué)于課外實(shí)踐活動(dòng)中[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考，2002（12）.

[3]郁亞新.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究[J].教研版，2011（12）.

（作者單位 江蘇省姜堰市興泰學(xué)校）