新課改背景下初中數(shù)學教學問題與解決策略

自從新課改的進程延伸到初中數(shù)學這個領域之后，初中數(shù)學老師們開始從數(shù)學理念以及教育方式、學生的學習態(tài)度等多個角度探索新形式以及新思想，在這個過程中也更好地凸顯出素質教育的精神以及要求，但是在這個過程中也開始凸顯出教學過程中的很多問題以及誤區(qū)，這些問題同樣也困擾著其他的初中數(shù)學老師。筆者從教學實踐經驗出發(fā)談及此事，希望有所突破。

一、新課改背景下初中數(shù)學教學中凸顯出的問題分析

1.片面追求合作式教學而忽略教學本質

在新課改下的初中數(shù)學教學中，很多老師都片面的追求課堂教學中的合作式教學，但是沒有對合作式教學的目的以及過程進行認真并且系統(tǒng)的設計。許多老師在使用合作式教學的過程中，無論數(shù)學題目為何種類型以及是否具備討論價值，都采取小組合作討論的方式來進行，但是又無法充分地保證每個學生都可以參與到討論中，而且不能在時間上保證學生充分地表達出自己的態(tài)度以及思考結果。在新課改中推廣合作學習的目的就是希望班級內不同水平的學生可以一起參與到學習過程中來，所以老師就需要對合作學習進行精心的設計。

2.忽視老師的主導地位

在初中數(shù)學教學中，新課改所強調的就是師生交流以及共同進步，從教學的兩個角度來看就是老師處于主導地位，而學生處于主體地位。新課改所要求的就是老師從之前傳授者的身份逐步改變?yōu)閷W生學習的促進者，由學習的管理者改為引導者。老師通過提升教育理念以及更新教學策略來為學生提供充分的條件以及空間。但是也有一些老師在初中數(shù)學的教學中把追求學生的主體地位簡單地理解為多問問題，于是充斥著許多沒有技術含量的低級問題。這樣不僅降低了智力價值，同時還把打破了教學內容的整體性。大量問題的設計導致學生從頭到尾精神狀態(tài)一直處于高度緊張的狀態(tài)，擔心被提問而一直翻找課本尋找答案，無法靜下心來聽老師的講解。同時問題繁多會導致教學沒有終點，缺少針對性。

3.過度依賴多媒體教學手段

在新課改的過程中，多媒體軟件憑借其圖文并茂以及容量大、動靜結合等優(yōu)點成為新課改過程中一個新亮點，憑借多媒體教學技術，老師開發(fā)出很多數(shù)學軟件以及教學方式。但多媒體教學也存在很多不足，比如：多媒體的吸引力等會導致老師的地位被削弱，老師在教學中逐漸地變成一種傳聲筒；多媒體使用過多會導致老師忽略了對于學生認知能力的培養(yǎng)，這就不利于學生培養(yǎng)主觀能動性以及邏輯思維能力；在多媒體融入初中數(shù)學的過程中很多老師會用三維動畫以及圖案來展示數(shù)學模型以及數(shù)學公式等，而處于初中階段的學生好奇心強，過度的專注在動畫展示以及圖案變化從而導致對于知識學習的重視。

二、新課改背景下初中數(shù)學的新策略分析

1.對合作學習進行精心設計

合作學習其最基本的目的就是可以讓班級內的每一個學生都可以參與到課堂教學中來，所以老師在設計合作學習的過程中也需要選擇更加有趣的題目和話題，同時還要讓話題設置具有挑戰(zhàn)性。其次，就是在設置合作學習的目標時要遵循適度原則，盡管合作學習是凸顯教學的情境功能，但是客觀來說，針對初中數(shù)學教學也應該根據(jù)不同的內容和形式有所側重。第三，就是在對合作學習的結果進行評價的過程中要做到尊重每一個學生，把小組學習的總體成績看作是主要依據(jù)，同時在小組內部依據(jù)不同的表現(xiàn)來劃分不同的成績，這樣才可以讓組內成員在合作中又存在一定的競爭關系來激勵學生更好地表現(xiàn)自己。這樣一來就可以讓學生在之前的基礎上進行合作以及競爭，讓每個學生都可以在團隊合作教學過程中有所收獲。

2.精心設計教學內容

老師首先應該對于數(shù)學教材內容進行分析，在研究初中階段的特點的基礎上針對學生在數(shù)學學習中的難點以及重點來進行多角度、多層次地設計問題，充分地運用提問藝術來引導學生去主動探究數(shù)學知識，點燃其思維火花。但是在問題設計中注意重、難點的設計，不可以設置過多問題導致學生的精神高度緊張。

3.適當?shù)厥褂枚嗝襟w進行數(shù)學教學工作

在初中階段的數(shù)學教學中，多媒體的使用要適度并且合理。首先就是要根據(jù)學生的年齡特點以及學習情況等來安排多媒體的使用，由于學生年齡還小會將注意力集中在多媒體課件上，這一方面容易導致學生不專注課本知識而只關注動畫等多媒體形式，另一方面會導致學生產生視覺疲勞難以激發(fā)積極性。要合理地確定哪些知識點是通過口頭講解來傳授的，而哪些知識點是通過課件來展示的。這樣才可以避免把所有抽象的知識都具體化展示，因為數(shù)學本身就是抽象的，在初中階段的學生就應該掌握抽象理解數(shù)學知識的能力。

因為數(shù)學本身就是抽象以及復雜的，所以難免在新課改的過程中出現(xiàn)問題，但是結合教育理念以及新技術等來對初中階段的數(shù)學教學進行整合的話還是可以很好地解決這些問題。

參考文獻：

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（作者單位 四川省興文縣教師培訓與教學研究中心）