淺談教師集體備課

隨著教育改革的不斷深入，我國廣大教師創(chuàng)造了許多實用而有效的備課方法，其中教師集體備課，對提高教學(xué)質(zhì)量起了重要作用。集體備課能有效幫助教師理解教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，抓住教學(xué)重點，有效突破難點，形成集體智慧的結(jié)晶，有助于教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚的形成。

一、集體備課的開展

集體備課是在個人備課的基礎(chǔ)上，同年級或不同年級同學(xué)科的老師坐下來，對某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑的一種校本教研活動。其實施程序是：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流與反思。個人初備要求備好教材中的重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點、盲點，抓住關(guān)鍵，以學(xué)生為出發(fā)點，創(chuàng)新教學(xué)手段，備出切合學(xué)生發(fā)展需要的教案；集體研討：備課組成員在規(guī)定的時間、地點，參加備課活動，由中心發(fā)言人說課，老師們共同探討，相互補(bǔ)充，使教學(xué)設(shè)計充實、完善，符合實際，形成共案；修正教案是在集體研討結(jié)束后，教師根據(jù)集體備課的成果，結(jié)合自己任教班級學(xué)生的基本情況，對教案進(jìn)行“二次加工”，使之更適合自己的教學(xué)環(huán)境，以便更好地授課和提高課堂效率；課后交流與反思：備課組的教師授完課后，組織交流、反思教學(xué)情況，分析成與敗，總結(jié)得與失，揚(yáng)長避短，提出今后教學(xué)改進(jìn)的措施。

二、集體備課的作用

1.集體備課節(jié)省了大量時間、精力，提高了工作效率

通常的備課就是教師個人根據(jù)自己教學(xué)的內(nèi)容，花大量的時間去鉆研教材，分析知識間的過渡、銜接、拓展與深化，投入大量的精力去搜索和組織相關(guān)資料，然后備出教案，而集體備課是老師們集中起來，共同完成同一項任務(wù)，既省時省力，又提高工作效率，教師還能將更多的時間、精力投入到教材、教法的研究上，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.集體備課發(fā)揮了教師集體智慧，實現(xiàn)了資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量

在集體備課中，老師們積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，將個人的智慧和風(fēng)格展現(xiàn)出來，便于集思廣益，而組內(nèi)人員互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，取長補(bǔ)短，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充實教案，完善教法，實現(xiàn)資源共享，在互動中提高了工作效率，打破了以往“單打獨斗”的備課方式。集體備課能讓不同的老師用不同的風(fēng)格備同一節(jié)課，從中老師們可以選擇最適合自己實際的教學(xué)方法，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。

3.集體備課有利于增進(jìn)老師之間相互了解，培植一種交流、互助、合作、研究的良好風(fēng)尚

集體備課研討活動充分發(fā)揮備課的作用，老師們在分工與合作的過程中相互交流，不僅碰撞出智慧的火花，而且發(fā)展了彼此情感，增進(jìn)了解，一起對課的重點、難點進(jìn)行分析，研討解決重點、突破難點的手段方法。學(xué)校里老教師的經(jīng)驗豐富，應(yīng)積極推廣，形成最佳課堂教學(xué)方案的同時，發(fā)展一種交流、互動、合作的良好風(fēng)尚。

4.集體備課能不斷提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

集體備課提供了教師合作、探討、實踐的途徑，通過集體智慧的分享，使教師更加深刻地理解教材，更加明晰教學(xué)思路，使自己的教學(xué)設(shè)計能力進(jìn)一步得到提升，教學(xué)行為不斷地得到優(yōu)化，從而提高教師教學(xué)水平。

因此，老師在集體備課的活動中應(yīng)樹立合作意識、超前意識和反思意識，正確處理個人鉆研與集體討論的關(guān)系，備出教參上沒有的東西，通過集體參與，共同討論，在備課過程中掌握教學(xué)基本環(huán)節(jié)的同時，找到改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)的方法，從而整體提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 貴州省織金縣雞場鄉(xiāng)務(wù)卜小學(xué)）