點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的火把

過去的教學(xué)評(píng)價(jià)模式都是以教師評(píng)價(jià)為主，教師給學(xué)生打分，寫評(píng)語(yǔ)等。都是以教師的角度為出發(fā)點(diǎn)，很少考慮學(xué)生的思維發(fā)展水平和心理活動(dòng)變化。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的不斷深入，這種評(píng)價(jià)模式已不適合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主要表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)主客體單一、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一成不變、評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)等。

隨著時(shí)代的發(fā)展和新課程理念的引入，作文教學(xué)中，在重視教師與他人對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀和評(píng)價(jià)觀。在新的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的自我分析、自我反思、自我評(píng)價(jià)、自我決策的能力將是他們獲得成功和長(zhǎng)久發(fā)展的關(guān)鍵。把評(píng)價(jià)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，一方面我們可更充分地了解學(xué)生的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作過程，以及學(xué)生對(duì)自己的看法，拓寬信息資料的收集渠道，形成更準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)結(jié)論；另一方面，學(xué)生自己參加評(píng)價(jià)過程，對(duì)評(píng)價(jià)的結(jié)果是認(rèn)同和接受的，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中會(huì)為自己的成績(jī)自豪，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己的不足和努力的方向，這就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

學(xué)生評(píng)價(jià)分為自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。在教學(xué)中可以根據(jù)需要以自評(píng)或互評(píng)為主要形式，也可以結(jié)合其他評(píng)價(jià)方式，目的都是讓學(xué)生從作文評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)人人主動(dòng)參與，提高作文學(xué)習(xí)的效率。

作為一名作文教師，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)時(shí)代要求，在作文教學(xué)中想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是我們也要及時(shí)糾正學(xué)生自評(píng)中的一些錯(cuò)誤做法，及時(shí)管理、引導(dǎo)。實(shí)際教學(xué)中，由于存在認(rèn)識(shí)上的片面性和每位同學(xué)的實(shí)際水平不一樣，導(dǎo)致許多同學(xué)不能客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己，不是過高地評(píng)價(jià)自己，為自己的作品自圓其說，就是認(rèn)為自己的作品一無是處。這時(shí)教師就不能一味地贊同，而應(yīng)正確地引導(dǎo)。有的學(xué)生不敢大膽地創(chuàng)作，作品的特色表現(xiàn)不出來，自評(píng)時(shí)就會(huì)無話可說，或者是不知道從何說起。對(duì)于這樣的情況，教師就要給予他們鼓勵(lì)。

在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：學(xué)生信口開河，亂說一氣，完全把評(píng)價(jià)的目的拋到腦后。針對(duì)這種情況，教師不能采取放羊式的管理，而應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)和幫助。

如何引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)呢？首先，要使學(xué)生把握住評(píng)價(jià)的目的，熟悉評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，客觀全面地評(píng)價(jià)。因此，我們不要讓學(xué)生把注意力集中在給對(duì)方打分、挑毛病上，而應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞、發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生之間形成坦誠(chéng)、關(guān)愛和尊重的良好關(guān)系。引導(dǎo)他們用發(fā)展的和全面的眼光看待班級(jí)里的不同學(xué)生的不同審美表達(dá)和作品形式，逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己和他人的能力和學(xué)生自我反省的能力。互相評(píng)價(jià)的過程其實(shí)更是交流學(xué)習(xí)心得與作品創(chuàng)意的過程，以及彼此之間情感交流的過程，評(píng)價(jià)過程中從同伴那里發(fā)現(xiàn)的許多優(yōu)點(diǎn)也許正是改進(jìn)自己作品中創(chuàng)作不足所需要的方面，同樣，同伴的善意建議也正是自己作文學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的方向。通過同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)，交換了彼此的意見和成果，開闊了眼界，有利于學(xué)生集思廣益，獲得更好的發(fā)展。

“評(píng)價(jià)不是鞭子而是火把，點(diǎn)燃學(xué)生旺盛的求知欲；評(píng)價(jià)不是尺子而是梯子，引導(dǎo)學(xué)生攀登知識(shí)的新高峰；評(píng)價(jià)不是冷凍劑而是催化劑，督促學(xué)生早日走上成功的彼岸?！痹谕七M(jìn)新課堂改革的今天，我們的作文評(píng)價(jià)應(yīng)該不斷更新觀念，更多重視學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，多給學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（作者單位 山東省德州市陵縣宋家中學(xué)）