美術(shù)教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體

隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育技術(shù)為小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革提供了物質(zhì)保障，為培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生素養(yǎng)，提供了嶄新的天地。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗梢詮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體，將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如果我們把多媒體這些優(yōu)異功能靈活地運(yùn)用到教學(xué)中去，將產(chǎn)生意想不到的獨(dú)到功效。

一、創(chuàng)新教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

一堂課巧妙的開頭，能使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體聲音與圖像的生動(dòng)性和感染性，一方面可把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣激發(fā)起來，另一方面又可把學(xué)生帶到“身臨其境”的環(huán)境里學(xué)習(xí)。它能使學(xué)生的多種感官同時(shí)接受刺激，引起學(xué)生心理上的愉悅感，從而使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如：在上《三原色》一課時(shí)，讓孩子認(rèn)識三原色、三間色，我覺得要用一般的抽象講解的話，孩子們是很難接受的。于是我就想出這樣一種辦法：用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水，分別盛裝在三個(gè)玻璃試管內(nèi)，再拿三個(gè)空試管，一起放在試管架上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時(shí)，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前后，講了什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，然后拿試管做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個(gè)試管內(nèi)一晃動(dòng)立刻變成間色時(shí)，學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較為新穎，孩子們像看魔術(shù)一樣看著老師演示，興趣很濃。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，紅色+黃色= 色，紅色+藍(lán)色= 色，藍(lán)色+黃色= 色，兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同？這樣不僅能讓學(xué)生記得牢，記得深，又能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)。

二、變抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)

由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的問題，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如《剪對稱紋樣》一課，先向?qū)W生說清設(shè)計(jì)時(shí)要避免的幾個(gè)錯(cuò)誤，再利用課件，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，并依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出來的錯(cuò)誤圖樣，學(xué)生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”“閃爍”等手段突出重點(diǎn)，刺激學(xué)生注意。多媒體的應(yīng)用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的信心，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找解決問題的方法。

三、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

利用多媒體輔助教學(xué)，不僅豐富了學(xué)生的知識，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生對美術(shù)的興趣，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)從知識點(diǎn)和新穎性、趣味性等方面作多方面的思考和精心策劃。這樣，生動(dòng)活潑的畫面以及多種媒體的共同參與，使學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，創(chuàng)設(shè)了一種理想的想象空間。而廣闊的想象空間則是他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤。從而可以使學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識。如《鳥》一課教學(xué)時(shí)，利用多媒體設(shè)備先播放一段配有悠揚(yáng)輕音樂的鳥鳴聲，讓學(xué)生閉上眼睛，一邊欣賞樂聲，一邊展開豐富的想象，想象自己到了怎樣的環(huán)境之中，看到了什么。有了樂聲的引導(dǎo)，通過想象，將學(xué)生帶入了一種美麗的境界：有的說，自己來到了幽靜的山谷之中，聽到了鳥鳴聲、泉水叮咚聲；有的說，看到了晨曦百鳥爭鳴的美景；有的說，自己來到了一片美麗的樹林里，坐在芳草地上，彈奏著古箏曲，引來了許多小鳥為他伴奏……學(xué)生完全沉浸在由自己想象營造出來的鳥語花香的美景中，這為接下去的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作做好了理想的準(zhǔn)備。

四、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生具有對自然美和藝術(shù)美的感受和鑒賞能力，可通過多種途徑實(shí)現(xiàn)。而小學(xué)美術(shù)教學(xué)正是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的特殊途徑，是溝通學(xué)生與審美對象之間的橋梁。且通過正確的審美觀念，能夠形成健康的審美情感，提高學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力，從而讓他們受到美的熏陶。在多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，主要激發(fā)學(xué)生對美的追求，在感知美、創(chuàng)造美中，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。特別是在美術(shù)欣賞課中，運(yùn)用幻燈、投影、計(jì)算機(jī)出示一些畫家的名畫，這是不可缺少的。

總之，在小學(xué)教學(xué)中，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)對突破教材難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生能力具有很大的優(yōu)勢。如何科學(xué)地運(yùn)用它，發(fā)揮它的優(yōu)越性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，我們還將不斷地去探索和嘗試。

（作者單位 江蘇省宜興市銅峰小學(xué)）