淺談初中音樂(lè)課堂教學(xué)中多媒體應(yīng)用實(shí)效性策略

摘 要：初中音樂(lè)教師要使音樂(lè)課堂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用更具有實(shí)效性，首先要巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)教師要使用多媒體深化德育和美育教育，并有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師要在初中音樂(lè)的教學(xué)中利用多媒體幫助學(xué)生建立審美感覺(jué)。在教學(xué)過(guò)程中教師要巧妙利用多媒體提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)能與教育技術(shù)有效結(jié)合，并且教師在多媒體使用的過(guò)程中要注意多媒體使用的實(shí)效性，不要走進(jìn)多媒體使用的誤區(qū)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；多媒體；實(shí)效性；策略

在信息化新媒體不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代社會(huì)，媒體素養(yǎng)已成為信息時(shí)代的一種基本素養(yǎng)。就教育界而言，各種教學(xué)媒體也已廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，推進(jìn)了教育信息化的進(jìn)程。新媒體融入課堂教學(xué)無(wú)疑對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。作為初中音樂(lè)教師，巧妙使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以保障學(xué)生更好地理解音樂(lè)以及感受并創(chuàng)造音樂(lè)，讓音樂(lè)教育的形式變得活潑而生動(dòng)。如何在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中使用多媒體，讓多媒體的應(yīng)用更有實(shí)效是每一個(gè)初中音樂(lè)教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、教師要巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)

1.多媒體教學(xué)使音樂(lè)課充滿美感

多媒體能夠?qū)⒊錆M美感的音樂(lè)、視頻、文字等各種多媒體信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在欣賞優(yōu)美的視頻、音頻的時(shí)候，腦海中會(huì)出現(xiàn)相關(guān)聯(lián)想，自然就激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。教師要在備課時(shí)認(rèn)真思考什么樣的教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用多媒體進(jìn)行。如在《西洋管弦樂(lè)隊(duì)》這一課的欣賞中教師可以通過(guò)多媒體按照四個(gè)樂(lè)器家族的歸類，把所有樂(lè)器呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直觀感受不同樂(lè)器的形狀、構(gòu)造、演奏方式，以及對(duì)其音色進(jìn)行聽(tīng)辨，這種情況下學(xué)生很自然就掌握了各種樂(lè)器以及其聲音的特點(diǎn)。

2.教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果

教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生心理思維特點(diǎn)的不同，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的積極性。學(xué)生在欣賞多媒體課件的時(shí)候能夠感受到意境的優(yōu)美，音樂(lè)的教學(xué)效果自然會(huì)加強(qiáng)，學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣自然會(huì)提高。

3.多媒體課件的應(yīng)用有效提高了教學(xué)效率，能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)

教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以使板書(shū)更加清晰，可以把多種層次、多個(gè)方位的思維集中起來(lái)，既有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能更好地使音樂(lè)知識(shí)更加富有朝氣，更好地吸引學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)。同時(shí)音樂(lè)可以使學(xué)生的個(gè)性心理受到一定的影響，音樂(lè)欣賞可以營(yíng)造一種學(xué)生樂(lè)于接受并愿意參與其中的教學(xué)氛圍，用圖文聲像的呈現(xiàn)形式，可以使學(xué)生的情緒得到有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)，也在更大的層面上提高了教學(xué)效果。

二、初中音樂(lè)教師要運(yùn)用多媒體進(jìn)行多種教育，并有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

1.初中音樂(lè)教師要深化多媒體的教育功能

在音樂(lè)課中，教師要深化音樂(lè)課的德育教育功能。音樂(lè)是向?qū)W生進(jìn)行思品以及審美教育的重要途徑，教師在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，要巧妙使用多媒體，讓多媒體充分發(fā)揮其教育功能。如在歌曲的教學(xué)中，多媒體課件直觀具體地展現(xiàn)了歌曲內(nèi)容所展現(xiàn)的自然分光以及場(chǎng)景，教師要利用多媒體的德育教育功能，陶冶學(xué)生的性格和情操。

2.教師要利用多媒體對(duì)學(xué)生滲透情感教育，并有效進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)

初中音樂(lè)教材中有許多具有教育意義的歌曲，教師要充分利用音樂(lè)的教育功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透教育。如在欣賞歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》時(shí)，教師可以利用多媒體課件播放家鄉(xiāng)美景，這樣學(xué)生一邊欣賞音樂(lè)一邊觀看家鄉(xiāng)美景，很自然地就激發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教師要抓住有效時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，使學(xué)生深入理解知識(shí)點(diǎn)。

3.教師要利用多媒體深化音樂(lè)美育功能

音樂(lè)是美的，但并非所有欣賞音樂(lè)的學(xué)生都能夠感覺(jué)到這種美感的存在。教師要指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)中的美，使學(xué)生從形象、色彩等方面強(qiáng)化感受，感受到音樂(lè)的美，受到美的熏陶及感受。

4.教師要利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力

教師要利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)多媒體使用的實(shí)效性。在中學(xué)音樂(lè)欣賞的過(guò)程中教師可充分利用多媒體為學(xué)生提供音形畫(huà)同步的視聽(tīng)盛宴，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的鑒賞力和對(duì)音樂(lè)的感悟力。

三、教師要在初中音樂(lè)的教學(xué)中利用多媒體幫助學(xué)生建立審美感覺(jué)

1.教師要為學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)教學(xué)的意境

多媒體課件在目前的教學(xué)中運(yùn)用得非常普遍，而在初中音樂(lè)的教學(xué)中，恰當(dāng)使用多媒體課件，將音、形、畫(huà)巧妙地融合在一體，使學(xué)生在這種情境中調(diào)動(dòng)多種感官，并能在頭腦中出現(xiàn)音樂(lè)所要表達(dá)的意境，是每個(gè)初中音樂(lè)教師追求的課堂目標(biāo)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思維能力、音樂(lè)鑒賞力以及對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)都會(huì)逐步提高。教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠真切地感受到音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)音樂(lè)的內(nèi)涵。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠具有豐富的想象力。學(xué)生對(duì)音樂(lè)意境的理解是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的引導(dǎo)下學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，學(xué)生在音樂(lè)意境中能充分運(yùn)用多媒體體會(huì)到音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。

2.教師要讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的美感

教師要利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生在感悟音樂(lè)意境的同時(shí)，能夠感悟到音樂(lè)的美感。教師要讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用大腦想，只有多種感官同時(shí)參與，加深學(xué)生對(duì)意境的理解，才能深刻感受音樂(lè)的美感。如教師在鑒賞課上引導(dǎo)學(xué)生欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》時(shí)，可以在課堂上播放多媒體課件。學(xué)生看到多媒體課件中出現(xiàn)的意境，感覺(jué)到“夕陽(yáng)西照湖面，歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫(huà)面”，和著古箏奏出的悠揚(yáng)、安寧、幽遠(yuǎn)的音調(diào)，學(xué)生從音樂(lè)中得到了美感，情感也得到了凈化、升華。

四、教師要巧妙利用多媒體提高學(xué)生整體素質(zhì)，讓學(xué)生的整體素質(zhì)與教育技術(shù)有效結(jié)合

1.教師在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體要能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平

作為初中音樂(lè)教師，教師要能運(yùn)用多媒體的手段讓學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，感悟音樂(lè)，并在這個(gè)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)造音樂(lè)。初中音樂(lè)教師在使用多媒體的過(guò)程中，要注意多媒體課件的使用要能夠貼近學(xué)生的心理發(fā)展水平。初中學(xué)生在觀賞適合自己心理特征的多媒體課件的時(shí)候，會(huì)更加深刻理解音樂(lè)所要表達(dá)的內(nèi)容、教師所要傳授的教學(xué)目標(biāo)。多媒體課件的使用可以為教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)提供有效保障。學(xué)生通過(guò)貼近自身心理發(fā)展水平最佳狀態(tài)的多媒體課件，使自己的整體素質(zhì)得到有效提高。

2.教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生的整體素質(zhì)更好地和生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合

初中生正處于對(duì)所有事物都非常感興趣的一個(gè)時(shí)期，他們接受能力強(qiáng)，對(duì)事物的感知理解也非?？?。教師在使用多媒體的過(guò)程中要注意更好地使學(xué)生的整體素質(zhì)和生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。因此在教學(xué)的過(guò)程中教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生從充滿表現(xiàn)力的多媒體課件中感受到音樂(lè)的速度、情緒以及音樂(lè)表現(xiàn)的力度，激發(fā)自主創(chuàng)新、自我表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。

3.教師在多媒體課件的使用過(guò)程中，要能夠創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的整體素質(zhì)

在初中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中教師要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每一節(jié)音樂(lè)課當(dāng)中都能有所收獲，都能獲得素質(zhì)的提升。因此在多媒體課件的使用過(guò)程中，教師要能在不同的教學(xué)階段提出不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。如引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師的講解去感受樂(lè)曲所要表達(dá)的情緒。同時(shí)教師要在學(xué)生欣賞的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)力度、速度以及樂(lè)器音色、畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的樂(lè)曲的情感。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)?lè)曲進(jìn)行一定的理解的時(shí)候，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏、器樂(lè)的簡(jiǎn)單練習(xí)。教師還可以從敘述的角度去分析音樂(lè)，并讓學(xué)生自主參與其中，或者可以讓學(xué)生采用身體語(yǔ)言去感受音樂(lè)，這樣便可以極大提高學(xué)生的感受、欣賞以及理解、表達(dá)語(yǔ)言的能力。

4.教師要采用多媒體進(jìn)行多元化文化的滲透

教師要采用多媒體課件實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的多元化。音樂(lè)作品本身有著豐富的文化背景，不同的作者有著不同的創(chuàng)作經(jīng)歷，不同的音樂(lè)作品表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法以及演奏、演唱的方法不盡相同。在音樂(lè)作品當(dāng)中，民族、服裝、舞蹈以及不同國(guó)家不同地區(qū)的不同的文化背景都會(huì)滲透其中。音樂(lè)作品的豐富性決定了教師僅僅采用語(yǔ)言向?qū)W生傳授相關(guān)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到讓學(xué)生完全理解的目的的。那么在這個(gè)過(guò)程中教師就要巧妙運(yùn)用多媒體課件實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的多元化教學(xué)。

教師要在教學(xué)的過(guò)程中不斷滲透音樂(lè)的多元化。學(xué)生通過(guò)教師制作的多媒體課件體會(huì)音樂(lè)背后的情感，是需要教師經(jīng)過(guò)有計(jì)劃有層次的引導(dǎo)的。教師要在教學(xué)的過(guò)程中向?qū)W生滲透音樂(lè)多元化的教育，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)中體會(huì)不同音樂(lè)的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法、文化背景。如：教師在《青春舞曲》的教學(xué)中將新疆維吾爾族的建筑、歌曲形式、風(fēng)俗、服裝做成課件，學(xué)生通過(guò)課件充分體會(huì)到新疆的民族文化，了解課件中傳遞出來(lái)的歌曲內(nèi)容，那么學(xué)生在演唱或者演奏的時(shí)候就會(huì)更加流暢自然了。

五、教師在多媒體使用的過(guò)程中要注意多媒體使用的實(shí)效性，不要走進(jìn)多媒體使用的誤區(qū)

1.初中音樂(lè)教師要注意不要過(guò)度使用多媒體

在初中的音樂(lè)課堂中，教師要想使多媒體的使用更具有時(shí)效性，就要使多媒體使用恰當(dāng)，不要過(guò)度。不可否認(rèn)，多媒體在音樂(lè)課上起到了非常重要的作用，多媒體的使用可以為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是多媒體在課堂上的使用不應(yīng)過(guò)度，過(guò)度使用多媒體會(huì)影響到教學(xué)效果。如教師在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果過(guò)多地出示多媒體，知識(shí)點(diǎn)的講解就有可能因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系匆匆收?qǐng)觯Y(jié)果造成課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生對(duì)多媒體的內(nèi)容記憶深刻，但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握卻糊里糊涂。課堂被多媒體課件主宰了，學(xué)生的主體地位被剝奪，高效課堂也變成了一句空話。

教師在多媒體的使用上，要注意不要為了使用多媒體而使用多媒體，讓多媒體喧賓奪主。

音樂(lè)教學(xué)采用多媒體課件的確能使課堂變得生動(dòng)，但是過(guò)多地使用多媒體就忽視了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，既使學(xué)生的思維跟不上課件的播放，也忽視了課堂的容量。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件是對(duì)每一個(gè)初中音樂(lè)教師素質(zhì)以及能力的考驗(yàn)。

2.教師要深入鉆研教材，思考如何增強(qiáng)多媒體的實(shí)用性

多媒體課件在初中音樂(lè)課的教學(xué)中只能起到一個(gè)輔助的作用，運(yùn)用得好，能夠更好地服務(wù)于課堂；運(yùn)用得不好，便顯得有些畫(huà)蛇添足。教師要想增強(qiáng)多媒體課件的實(shí)效性，就要在認(rèn)真搜集資料，深入鉆研教材、理解教材，明確教學(xué)目的，掌握學(xué)生現(xiàn)有情況的前提下，認(rèn)真思考課件制作的實(shí)用性，不要為了過(guò)度追求課堂的熱鬧而濫用多媒體課件。教師要充分理解教材，讓多媒體課件能夠?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，能夠更加充分地展示知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師在制作多媒體課件的時(shí)候，還要注意多媒體課件在符合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要符合學(xué)生的需求。教師只有制作出既符合教材又符合學(xué)生需求的多媒體課件，才能保證多媒體課件的實(shí)用性。不要為了追趕現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)髦而做無(wú)用功，也不要因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)而忽視了教師的語(yǔ)言教學(xué)。多媒體課件并不是萬(wàn)能的，只有恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用才會(huì)增強(qiáng)多媒體運(yùn)用的實(shí)效性。

3.教師不要因?yàn)槎嗝襟w課件的使用而影響了和學(xué)生的情感交流

教師在多媒體課件的使用過(guò)程中，不要忘記了和學(xué)生之間的情態(tài)交流。教師在音樂(lè)課上和學(xué)生交流的效果如何，直接影響著教學(xué)質(zhì)量。教師要注意不要因?yàn)槎嗝襟w的使用就忽視了學(xué)生的主體地位。因?yàn)殡m然教師巧妙地把教學(xué)內(nèi)容都設(shè)計(jì)并制作在課件上，但是教師在使用多媒體課件的過(guò)程中忽視了和學(xué)生之間的情感交流，忽視了學(xué)生的主體地位，這樣不僅使學(xué)生的思維受到限制，也使多媒體占據(jù)了課堂的中心，本末倒置，使多媒體技術(shù)的使用走向了極端。

教師在教學(xué)的過(guò)程中要用自己的真心感化學(xué)生，用自己說(shuō)、彈、唱、演的基本功來(lái)感染學(xué)生，要能深刻體會(huì)學(xué)生的感受、想法，并通過(guò)師生之間的互動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

總之，初中音樂(lè)課要恰當(dāng)使用多媒體，使多媒體在初中音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮其實(shí)效性，為學(xué)生提供一個(gè)聲形音并茂的多媒體音樂(lè)情境。

（作者單位 廣東省廣州市華穎中學(xué)）