小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及解決方案

小學(xué)時期是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，是為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要時期，同時也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，所以要求教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，使學(xué)生能夠更好地發(fā)展。尤其是在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的主要科目之一，加上數(shù)學(xué)和我們?nèi)粘Ｉ钣兄置芮械年P(guān)系，所以教師要特別注意小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。因此筆者就對現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的問題和解決方案進(jìn)行簡單介紹。

一、上課走神，注意力不集中

由于受到年齡的影響，小學(xué)生很難較長時間的集中精力認(rèn)真聽教師講課，他們易受到外界因素的影響，容易被一些新鮮的事物所吸引。同時，他們的好奇心特別強(qiáng)，容易被外界影響。如教室外邊有其他人走路，教室里有同學(xué)翻書……這些聲音的來源都是學(xué)生尋找的目標(biāo)，他們的好奇心都會驅(qū)使他們?nèi)マD(zhuǎn)移注意力。

上述這些都是小學(xué)生們普遍存在的問題，所以教師要在授課過程中，注意觀察出學(xué)生的異樣表現(xiàn)，充分利用教學(xué)內(nèi)容或是幽默的語言將學(xué)生的注意力拉回到教師的授課當(dāng)中，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，集中精力，認(rèn)真學(xué)習(xí)。如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課堂上走神，教師就針對教材中的內(nèi)容向該生提出一個簡單的小問題，即使學(xué)生回答不上來，作為教師也不要在課堂上當(dāng)眾批評他，“為什么上課不注意聽?”“自己不會還不認(rèn)真聽”等等，這樣會傷害到學(xué)生的自尊心，可能教師的一句“請其他同學(xué)幫你一下好嗎?”這樣學(xué)生的自尊心也不會得到傷害，學(xué)生至少在這節(jié)課就不至于再將自己的思緒和與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情連接了。但是這要求教師要善于從學(xué)生的表情中觀察學(xué)生，及時地將學(xué)生的思維拉回到課堂之中。

二、粗心大意，答非所問

小學(xué)生粗心在有些家長和教師看來是非常正常的事情，他們也很容易忽視學(xué)生的這一點。在一些家長和老師看來只要學(xué)生掌握了知識點就可以了，對于由于粗心造成的錯誤，是可以原諒的。有的時候，學(xué)生因為粗心會犯一些答非所問的錯誤，例如有的學(xué)生將2007答作140，這根本不是學(xué)生能力的問題，歸根到底就是學(xué)生不細(xì)心、不仔細(xì)審題的原因。

追根溯源，小學(xué)生喜歡玩，喜歡打鬧，喜歡看動畫等等，這些都是造成學(xué)生粗心大意的原因，一般家長會說，寫完作業(yè)才可以玩，才可以看電視，才可以……他們所喜歡的東西都是在寫完作業(yè)之后，因此越來越多的學(xué)生以一種應(yīng)付的心態(tài)去寫作業(yè)，導(dǎo)致作業(yè)中因為粗心大意產(chǎn)生的錯誤不亞于作業(yè)本和試卷中，長此以往，學(xué)生漸漸地就會養(yǎng)成這種壞習(xí)慣。

要想解決這一問題，家長和教師必須意識到一旦壞的習(xí)慣養(yǎng)成之后，要想改變它是需要很長一段時間的，所以，教師要對學(xué)生粗心所犯的錯誤進(jìn)行引導(dǎo)，可讓學(xué)生將出錯的問題摘錄下來，經(jīng)常拿出來看看，慢慢地同樣的題型在下一次做的時候，出錯率就會大大降低，教師還要針對學(xué)生們經(jīng)常出錯的問題，不定時地進(jìn)行檢測，以到達(dá)鞏固的目的。還是以200x7=140為例，我讓學(xué)生將正確的答案，摘錄在了一個專門的本子上面，這樣有助于學(xué)生提醒自己，哪些地方是不應(yīng)該錯而錯的。而且我還在檢測題中，針對這樣的錯誤題型進(jìn)行了檢測，鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、小學(xué)生的理解能力比較弱

數(shù)學(xué)知識相對于其他學(xué)科來說是比較抽象的，而小學(xué)生們喜歡的是一些比較形象的事物，這樣更有助于他們理解一些題意，然而數(shù)學(xué)知識的抽象特點讓學(xué)生不能很好地理解題意，導(dǎo)致學(xué)生頻頻出錯，甚至有些學(xué)生開始出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，而且有些家長和教師會從自己的角度思考問題，這樣的題型怎么講了一遍又一遍，為什么還是會出錯呢?家長和教師都困惑不已。

教師和家長可以針對這樣的題型，利用情景化的教學(xué)模式或是生活的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白題意，讓學(xué)生可以觸類旁通，可以舉一反三。例如：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中“追”的問題時，其實分析題目大概就是三種情況，一是求時間，二是求兩地相距的距離，三是求速度，但是由于題目設(shè)計的一般是汽車的、輪船、自行車的追問題，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，很難理解，所以教師可針對這類問題，讓學(xué)生假設(shè)為自己和另外一名同學(xué)在追，或者是讓學(xué)生在課間或是活動課時，每兩個人一個小組，去演示這一過程，這樣學(xué)生在自己經(jīng)歷過之后，就會很容易理解題目所要表達(dá)的意思。

除上述的問題之外，學(xué)生還存在著一些學(xué)習(xí)興趣不足、時間觀念比較淡薄和沉溺于電視或網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生不良的影響。所以，教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的不同的不良現(xiàn)象，制訂出不同的解決方案，及時地對學(xué)生進(jìn)行糾正和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的最佳時期，教師要對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時發(fā)現(xiàn)、及時引導(dǎo)。所以，教師一定要高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)出來的問題，使學(xué)生打下更堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(作者單位四川省廣安市廣安區(qū)東岳鄉(xiāng)小學(xué)校)